宜兴教育云

“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程，一捧沙土、一块石头、一株植物、一只虫、一片云、一场雨……各种大大小小的自然事物都值得孩子们去探索。为了带领老师通过对自然资源的课程化改造，支持儿童在自然中发现、在自然中体验、在自然中成长，9月28日中午，我们开展了《回归自然，守护童趣》的大教研活动。

   通过了解当前国家发展的趋势我们知道了自然教育的重要性。同样在研究的数据中感受到了自然教育的意义。

大自然是人类的导师，幼儿是生命历程的珍宝，教育是生活中的学习体现，我们通过自然教育的引入，引导孩子触摸自然，唤醒探索未知的好奇。

什么是“在自然中学习”？你所理解的自然中的学习是怎样的？我们为什么要在自然中学习？怎样开展自然中的学习？带着这些问题我们一起观看了两个优秀的案例：《数树》和《挖泥坑的故事》。

    我们始终坚持引导孩子在自然中主动学习、自主探究与发现，但是在实施的过程中肯定会出现很多的困难和疑惑。老师们结合班级开展的活动，把好的做法进行分享，并梳理、罗列了问题，在相互讨论中答疑解题，互相学习。

在老师们的分享交流中，我们看到了她们运用多种支持性策略，巧妙地带领孩子发现自然，探索自然。在聆听的过程中，我们看到了老师以幼儿为中心，以自然资源为载体，带领幼儿探索奇妙自然的智慧和用心，也看到了孩子们在老师的支持引导下将学会观察、探索、感受、亲近自然。在反思中，我们更是认识到作为教师，我们应当满足幼儿亲近自然、感受自然的愿望，挖掘幼儿探究中的精彩，让幼儿在自然中学习、自然中收获、自然中成长、自然中快乐。

我们一起放慢脚步，蹲下身聆听孩子的声音，追随孩子的兴趣，引导孩子成为积极的学习者，鼓励孩子主动观察。和孩子一起享受自然之美，探究自然之趣，和孩子们一起在自然中学习，在学习中共同成长！