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【摘 要】英语的写作能力是英语四项基本技能中非常重要的一项，因此在英语学习的初期，使小学生爱上英语写作，为以后的英语学习打下扎实的基础，就显得尤为重要。英语绘本具有情节有趣和语言地道的特点，是小学生学习英语的非常重要的材料。本文试图通过英语绘本进行写作教学，从而提高学生的写作能力。当前英语写作教学的现状不容乐观，针对这一现状，本文给出了几点小学生在英语写作教学中的建议。

关键词：英语绘本；写作教学；写作能力

一、研究背景 

英语写作在英语学习中起着非常重要的作用，然而，对于英语学习者来说，尤其是作为英语初学者的小学生来说，写作也通常被认为是最难的技能。按照国家小学英语课程 标准，小学生应该会写一些关于问候和祝福的简单句子，根据图片的提示、关键词或例句 写出一些简单的英文句子。然而，小学生在英语写作中也存在一些问题。例如，如果没有范文，一些学生就写不出任何文章；部分学生能写出文章，但和题目要求的主题不相关；还有一部分学生，没有写作的兴趣，是把例句中的某些词修改一下，剩下的就抄下来，文章没有逻辑性，这样的模仿写作训练是单调的，学生的写作能力是一个明显的薄弱环节。因此，如何提高学生的英语写作能力，培养学生正确的写作态度，是英语教学的一项艰巨任务。考虑到学生的学习态度与学校的激励因素有关，在教学过程中，英语绘本是一个很好 的选择，因为它们能提供好的阅读和写作材料，有着有趣的图片和优美的句子，能更好地激发小学生的兴趣。随着绘本被越来越多的人接受认可，绘本的用途也在被不断的发掘，由于绘本有着容易被小学生接受的特点，学生在阅读绘本的过程中也潜移默化地提高了他们的认知水平。在小学生综合素质培养的过程中，写作能力的培养是非常重要的，是锻炼语言输出能力的重要方面。在过去十多年关于绘本的研究中，大多数文献研究都达成 了共识，认为绘本可以帮助孩子提高语言能力、阅读能力和写作能力。本文试图探讨以英语绘本为基础进行写作教学，培养学生的写作能力。

二、研究目的与意义 

目前，我国小学生的英语写作能力不太乐观，在语言的输入与输出两个方面，学生的 输出做的更差一些，小学生的英语单词词汇量很少，再加上他们综合运用语言的能力不强，学生们也越来越不敢表达自己的想法，因此，本文的目的是基于英语绘本进行写作教学，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语写作水平。

本文具有以下意义：首先，本文是选择一个切实可行的途径来解决小学生的英语写作 问题。如果可行的话，将逐步为学生提供一种提高英语写作水平的有效途径。在某种程度上，如果学生能受益于基于英语绘本的写作指导时，学生的阅读能力和写作能力都将得 到同步的提高。其次，本文为那些致力于提高小学生英语写作能力的教师提供了一些例子。随着英语绘本的使用，由于英语绘本色彩鲜明、图像生动、形式丰富，具有更高的趣味 性和多样性，小学生会不自觉地被其吸引。和其他书籍相比，英语绘本符合孩子的心理发 展规律，更加直观形象，能够更好地唤起学生的英语兴趣。所以，基于英语绘本的写作教学也许能成为老师实现他们写作教学目标的可行方法。

三、如何基于绘本进行写作教学 

首先，绘本阅读可以为学生提供足够的可理解的输入，绘本也可以用来作为很好的写作仿写依据。仿写训练的过程，应该按照从易到难的步骤，从模仿简单易写的短句开始，当学生熟悉了仿写的步骤之后，模仿写作的内容可以逐渐增长。教师要求学生们模 仿绘本写作，以扩大他们的基本词汇和句型储备。之后，教师可以鼓励学生们重写英语绘本故事的结尾。在重写前，他们应该先理解绘本文本，弄懂上下文的逻辑，并学会组织他们的写作内容。最后，教师可以给出一个跟绘本主题接近的题目，让学生根据所给的新题目，结合本课学到的内容，进行自由的写作，老师根据学生的写作表现，进行及时的反馈与指导，整个过程的目的是提高学生对自己想法的整体规划能力，让他们学会选择合适的词汇和句型进行写作。教师通过仿写、重写和自由写等写作训练方式，试图激发并保持学生的写作兴趣。随着词汇量和句型量的增加，学生对英语写作的信心增强，焦虑感减轻。

第二，选择合适的绘本是非常关键的，英语绘本的选择依据是学生的英语水平。教师 还应该注意绘本课文中重复出现次数较多的句子，让学生通过模仿书写或重写来掌握句子。如果教师选不到恰当的绘本，学生很难很好地进行模仿。教师应该根据教学任务，选择高质量和趣味性高的绘本。一些由著名的教育出版社出版的绘本是较好的选择，他们能根据安排的难度提供有质量保证的绘本。

第三，写作任务的分配要灵活，确保有着不同的英语写作能力的每个学生都能完成写 作任务，这样可以维持学生的写作信心。学生才能不会因为写作任务太困难而灰心丧气。整个过程中，老师还应该关注每个学生的进步，给予及时的评价，以保证维持学生的写作 信心。

第四，教师应该千方百计地激发和保持学生的写作兴趣。如果学生对某一种训练活 动感到厌烦，教师可以改变写作任务中的一些要素，增加一些有乐趣性的活动，比如，展示学生的写作作品、表扬学生的写作过程而非结果，奖励学生的写作进步，评选最有趣的写 作作品等等。

第五，在完成写作教学之后，教师还要关注学生的反应，根据学生的反应来决定自己下一步的措施，以及如何调整自己的措施。教师可以走进学生，与他们进行面对面的采 访，采访的问题多种多样，比如，你是否喜欢阅读英语绘本？你在写作过程中，有没有主动用上在绘本中学到的单词和句子？你觉得绘本写作教学在你英语写作的哪些方面有帮助？你觉得仿写英语绘本的句子难不难？你觉得续写绘本结尾的这种方式好不好？关于绘本写作教学，你觉得仿写，续写，以及自己自由写，哪种最难？为什么？教师尽量多采访一些学生，既能亲近学生，增强老师与学生的亲切度，增加学生对英语学习的兴趣，还能及 时发现自己教学中的不足，调整自己的方法，更好地为自己的教学服务，从而提高自己的 教学质量。

四、结语 

在小学英语教学中，提高学生的写作能力，为学生今后的学习打下扎实的英语基础，是一件刻不容缓的事情。基于英语绘本进行写作教学，也许是提高学生写作水平的一个切实可行的途径。仿写中，应该从易到难，之后，可以让学生续写绘本的结尾，随后，教师 还可以提供一个与课堂主题接近的题目让学生进行自由写，整个过程中都要给予及时的评价。此外，教师要根据学生的水平，选择适合学生的高质量的绘本。与此同时，还要擅于分配写作的任务，根据不同的学生，因材施教。在整个过程中，要维持好学生的写作兴趣，因为兴趣是一切学习的根源，只有有了兴趣，才能学好。最后，教师还要关注学生的反应，对学生进行采访，采访的问题要围绕英语绘本和写作教学，根据学生的反应，及时调整自己的方法，从而提高自己教以及学生学的质量。

参考文献

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