宜兴教育云

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  孙青

梯子在我们的户外活动中使用率非常高，或攀爬或走平衡，平时创设玩法很多时候是以教师的意见为主，幼儿的意见为辅，又到我们的户外活动玩梯子时间，今天的我想打破原先的模式，把场地和材料全权交由孩子，将游戏的主动权交给孩子。我说今天我给孩子们准备了长短不一的梯子、轮胎、攀爬架子等等，由你们自己来决定玩法，这对孩子们来说是多么新奇的体验啊，于是一场梯子的探索之旅在孩子们中间悄然发生着。   

第一次观察：晨间户外前我们和孩子们一起讨论了“轮胎遇上梯”的多种玩法，孩子们都畅想了自己想要拼搭的材料，在第一次游戏时，孩子们根据自己的想法快速地找来了轮胎和梯子，开始搭建了起来。

可是刚玩一会就发现只有轮胎和梯子，游戏比较单一，场地摆出来较小，幼儿人数太多，游戏时十分拥挤。

教师反思：虽然活动的名称是“轮胎遇上梯”，但由于这些数量有限，所以摆放的场地比较小，孩子们一玩起来就“堵车”了。

第二次观察：于是我们让孩子思考可以新增哪些材料进行组合，孩子们想到可以增加油桶、平衡木、竹马、地垫等。

新增完这些材料后我们的游戏场地瞬间就变大了，游戏路线也变多了，大家玩的时候都分散了开来，很有效地解决了拥挤的问题。

教师反思：在活动中，我们可以尽量选取多种游戏材料进行组合，让孩子们自由组合。不管是户外活动、教学活动还是区域游戏，老师在组织每一次活动时，都要思考投放材料的多样性和适宜性。

第三次观察：于是我们便在外面的展板上新增了“我的困惑”版块，让孩子们记录下自己遇到的困难。不一会，就有许多小朋友围了过来，迫不及待要和我说一说他们的困惑：竖着的油桶太高了，我不敢跳下来；前面的小朋友都走同一条路线导致于又“堵车”了；最高的那个竹马跳不过去；躺着的油桶摇摇晃晃，我不敢在上面走......

在晨谈时，我们就请小朋友说了说自己的困惑，并请孩子们一起想想有什么解决办法。

  教师反思：不管是户外活动还是区域游戏等，其实我们都要在活动中创设“我的困惑”或“我遇到的困难”版块，让孩子记录下自己活动中存在的问题，因为记录的过程也是孩子学会发现的一个过程。从这次活动中可以看出，孩子不仅有提出问题的能力，同时也具备一定的解决问题的能力。

但在活动中其实我也发现有些孩子为了记录而记录，提出的困难其实很容易解决，那老师这时候就要引导幼儿思考，这个问题你说说要怎么解决，能够自己解决的困难就不用粘贴在困难墙上了，可以继续游戏，所以活动中老师的参与、引导，尤为重要。

感悟：一开始玩的时候孩子们还是受限于原有的经验，创设不同玩法的时候还是会借鉴原来老师和小朋友们一起想出的玩法，比如将梯子架在架子上进行攀爬，放在梯子上进行走平衡，创新的玩法没有出现。孩子们集中在一起让孩子们说说自己是怎么玩梯子的，还有什么不一样的方法玩梯子。一个想法的引路接下去孩子们的想法慢慢的被带动了起来，七嘴八舌的说着自己的想法，跃跃欲试。

教师要成为游戏的支持者、合作者、引导者，整个活动放手让孩子来创设游戏情境游戏，充分尊重孩子的自主性和意愿，不多加干涉。