宜兴教育云

一、事件描述：

早上梅逸潇看到吴紫莹走入了教师，立刻兴奋地叫了起来：“吴紫莹，你来啦！”吴紫莹朝梅逸潇笑了笑，坐在了梅逸潇的旁边，梅逸潇立刻将头靠近吴紫莹问道：“你昨天怎么没来啊？我都想你了？”吴紫莹回道：“我昨天肚子疼的，我妈妈带我去医院了。”梅逸潇又追问：“那你现在好了没？”“我现在不疼了”吴紫莹边搭积木边回答，梅逸潇又说道：“我原来也肚子疼过的，妈妈给我吃了药就好了，你吃药没？”吴紫莹摇摇头继续玩积木。梅逸潇于是开始不停地找话说：“那你怎么好的啊？”见吴紫莹不啃声又问：“你搭的什么啊？我会搭坦克的，你会吗？我妈妈昨天给我烤的鸡翅，可好吃了，你吃过吗？”吴紫莹愣了一会说：“我要搭积木了”说完边转过了身子。于是梅逸潇开始自言自语，过了一会，梅逸潇用手边推吴紫莹边说：“吴紫莹，吴紫莹”，吴紫莹被一推手中的积木倒在了地上，边大叫：“你干嘛打我？”梅逸潇用手指着自己的鞋子说：“我的鞋带散了，你帮帮我吧！”吴紫莹说：“老师不是教过了吗？两个好朋友交叉握握手，钻进山洞里，两只兔耳朵......”梅逸潇听了又说：“我不会变兔耳朵，兔耳朵很长的......”吴紫莹看了看梅逸潇，又对着老师喊：“老师，你来教教梅逸潇系鞋带。”

二、识别
1.关于经验领域的解读：

当梅逸潇听吴紫莹说昨天没来园的原因是“肚子疼”时，便开始询问吴紫莹：“你现在好了没？你吃药没？”对于吴紫莹没吃药却好起来表示有些不解，因为自己曾经肚子疼就是吃药好的，显然梅逸潇将自己曾生病的经历和吴紫莹进行了对比。在本次事件中，梅逸潇从不断的问话到自言自语表明他是语言表述欲望强烈的孩子。
2.关于学习发展线索的解读：

梅逸潇对于自己曾经肚子疼是吃药才好的情况和吴紫莹不吃药就好了的情况有些奇怪，这表明梅逸潇是个好奇心强爱追根问底的孩子。
3.关于学习品质的解读：

通过梅逸潇能留心到吴紫莹昨天缺课没来到主动的询问表明梅逸潇是个爱观察、能主动关心同伴的孩子。当梅逸潇鞋带散了向吴紫莹寻求帮助时，吴紫莹能用儿歌给予提醒。

4.关于学习困难的解读：

梅逸潇对于自己肚子疼药吃药才好起来而吴紫莹却没吃药也好起来的情况有些好奇，却未能从吴紫莹那儿获得答案。梅逸潇自己没用掌握好系鞋带的技能，吴紫莹给予的儿歌提示也给不了梅逸潇实质性的帮助。
三、回应
1.精神的支持：

对于梅逸潇主动关心同伴的行为给予肯定与表扬！
2.同伴资源：

梅逸潇不会系鞋带时能主动向吴紫莹寻求帮助，吴紫莹则借助学会的有关系鞋带的儿歌试图帮助梅逸潇，但对于梅逸潇却缺乏实质性的指导。
四、反思
  吴紫莹对于梅逸潇连续的提问搞得有些不知所措，只能以“我要搭积木”来回避，教师可适时提醒梅逸潇，有什么问题可以一个一个提出。对于梅逸潇这种不会系鞋带的，自我服务能力稍弱的孩子可给予个别辅导，将技能分解化繁为简，并通过游戏操作，如帮娃娃穿衣、系鞋带等形式来提高孩子的自我服务能力。对于梅逸潇“肚子疼”有时需吃药有时不吃药也会好的疑惑应及时给予答案，满足孩子的好奇心