宜兴教育云

班级

小一班

观察地点

教室

观察时间

2024.4

孩子

表征

教师

倾听

记录

孩子的话：

丁翊旸说：“我的迎春花花朵都是大大的。”旁边的杜佳伦：“你那是偷懒，老师说迎春花要撕的小小的，那样才好看”。丁翊旸听了默默得又把大块的撕成小小的了。

分析

与回应

分析：

丁翊旸最初开的迎春花比较大，而杜佳伦认为按照老师的要求，迎春花应该撕得小一些才好看，杜佳伦对老师的要求有更明确的理解。丁翊旸在听到杜佳伦的话后，选择默默地将大块的迎春花撕成小块。丁翊旸能够接受他人的意见，并做出相应的调整。

回应：

1. 肯定丁翊旸的积极态度：表扬他愿意听从建议并做出改进的行为。

2. 给予具体的指导：明确迎春花制作的要求和标准，以便幼儿更好地理解。

3. 提供多样化的反馈：不仅关注作品的结果，还关注幼儿的学习过程和努力。

4. 组织展示与分享：为幼儿提供展示作品的机会，增强他们的自信心和成就感。