宜兴教育云

观察实录：

观察一：

    区域活动开始，孩子们各自选择自己感兴趣的操作材料，这时，皮皮手拿磁铁跑过来开心的说：老师，你看我的火车。我故意露出惊讶的表情问：这是什么呀？为什么会连在一起啊？他兴奋地说：这是磁铁啊，老师，你知道磁铁吗？我：你怎么那么聪明，把磁铁变成了小火车呢？他有点难为情地笑了，可是笑得很开心。

教师的支持策略：

    对于大班的小朋友来说，生活经验很丰富，孩子们都知道磁铁的作用，但是在实际操作下的探索经验是非常少的。孩子们对磁铁有浓厚的兴趣，他们对磁铁既能相互吸引，又会相互排斥这一现象觉得非常有趣，所以我们可以乘此机会让孩子主动去探索发现其中的秘密。游戏经验丰富，主题新颖，内容丰富。对于这个主题，幼儿非常感兴趣，积极性很高。

观察二：

第二天皮皮又拿着磁铁作品来给我看他的创新，我当然少不了一通夸奖。于是，我抓住机会，鼓励他去和其他小朋友一起去玩磁铁，看看它可以怎么玩。小朋友们通过自己实验探索知道了，当磁铁靠近金属物品时，会把金属物品吸起来，而靠近积木、纸之类的东西却吸不起来。为了使幼儿更加的了解磁力的大小，于是小朋友们一起做了一个“快乐赛车”实验，来探究磁力的大小，小朋友们做的是津津乐道，并且还在实验中遇到了各种各样的问题。

教师的支持策略：

    孩子对一个事物感兴趣是表现在脸上的，只要老师能把握机会进行激励、引导，他们就会有去探索和发现的动力。这时，老师只需要在一旁做观察者、记录者、见证者就可以了。在过程中，可以适当提供一些帮助，如：他们缺少什么工具材料需要老师来解决、遇到难点老师可以给与适当的建议。大班幼儿大多数处于合作游戏阶段，喜欢与伙伴共同游戏。全部的实验都是让幼儿自主地去完成。

观察三：

孩子们利用磁铁设计了各种各样的车，在他们的磁铁游戏汽车比赛进行中，有人问：同样的磁铁，同样的小车，为什么一边会跑得快，一边跑的慢呢？

于是，我带着他进行了一个趣味小实验，用磁铁两边来吸曲别针，看看哪边吸的多。

实验过后，小朋友明白了，原来是磁铁两边的磁力大小不一样，一边大，一边小，导致小车前进的有快慢。

教师的支持策略：

大班幼儿在游戏中独立解决问题的能力增强。碰见难题，不是一味地放弃，而是努力的去解决这个问题。游戏中教师介入的时机是否恰当，也对幼儿的操作结果起着举足轻重的影响。教师也应该注意到个别差异，大班小朋友大多是合作游戏或小组游戏，但有极个别小朋友还是会选择个人游戏，我们应开展适合幼儿年龄特点的游戏，对个别幼儿要因材施教。游戏材料的准备一定要充足，避免幼儿争抢发生冲突。这时就需要老师来解决这些前期准备工作。