与“林”有约
一、活动缘起
幼儿园里，树木随处可见。在一次捡落叶的活动中，我们一起来到了幼儿园的小树林，晗晗突然问道:“老师，幼儿园怎么会有小树林呀?”这个问题很快引起了孩子们的讨论。明月说:“因为树很好看所以要种树啊。”陈俊杰说:“因为树可以保护我们地球。”孩子们你一言我一语，对幼儿园的树林产生了极大的兴趣，于是，我们与小树林的故事由此开始了……
二、与“林”初遇
“你们知道这个小树林里面有什么吗？适合做什么游戏吗？”
万明月：“有好多小草。”
余芯迪：“有高高的树。”
高雨涵：“有花朵”
“那我们去小树林里看看吧！”
孩子们除了在小树林里发现了各种各样的东西，还畅想着各种各样的游戏……
江依然 ：“这里有树，可以捡树叶”
陈俊杰 ：“这里可以玩游戏”
孙浩程 ：“我看到小虫子了”
思考：
为了让幼儿对小树林更加的了解，我们让孩子们带着问题去探究、发现。《指南》中指出，5-6岁的孩子能经常动手动脑去寻找问题的答案。成人要善于去发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿去发现问题、解决问题。帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。从小树林里的发现，为之后“小树林游戏”做好准备。
三、与“林”对话
对于小树林我们了解了很多，孩子们对在小树林里玩游戏产生了浓厚的兴趣。请小朋友们和爸爸妈妈一起走进身边树林进行树林大调查。
一棵棵树组成了一片树林。树很美，也有丰富的色彩，我们一起用蜡笔和彩纸来表现彩色树林吧。
四、与“林”共玩
自制泡泡器
我们有泡泡水，可是没有吹泡泡的工具，我们可以用什么东西来代替呢？
蔡以宸“雪花片可以吹泡泡”
黄堃燚 “树叶”
蔡以诺“有洞洞才能吹出来”
“我们一起去寻找合适的叶子来试一试吧！”
蒋橙汐“我找到了树叶，我要用剪刀剪一剪。”
和雨桐“我摘下来了。”
晗晗从箩筐里挑了一片大树叶，她拿起一把剪刀开始剪树叶，她先在靠近叶柄处剪了一个口，然后就放进准备好的泡泡水中，把一片叶子都放了进去。然后把叶子从泡泡水中拿起来，两手拿好叶子对准吹了起来，但吹不出来。然然先用两手把叶子中间扣了一条缝，然后拿起一把剪刀在中间剪出一个小洞，放在泡泡水里一浸，拿好叶子用力一吹，吹出了一串串小泡泡。
晗晗：“老师，为什么我吹不出来。”
依然：“你的叶子中间没有洞洞。”
于是晗晗在依然的帮助下终于成功了，她们两个还要来比一比谁吹出的泡泡多。其他孩子们也加入了吹泡泡的游戏。
大家你一言我一句，最后得出结论：吹泡泡前要将树叶洞洞完全浸在泡泡液里，然后慢慢拿出来，放到嘴边轻轻吹，这样泡泡才能吹出来，并且吹得又大又好。还要注意：嘴巴不要碰到泡泡液，要对着没人的方向吹。
思考：
自制泡泡器用简单的材料，创造新的玩法，一片小小叶子带给孩子无限乐趣！自然材料有不同的触感，孩子们也会在动手的过程中产生自己的理解和想象，感受大自然的神奇。当孩子们每次尝试的时候，不管成功还是失败，我们都应该给予充分的肯定与鼓励，激发幼儿探索的兴趣。
（二）趣玩娃娃家
模仿是孩子的天性，观察和模仿成人是孩子了解社会的第一步，而娃娃家游戏正是让孩子通过模仿、扮演、创造性地反映出个人生活印象的一种游戏。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象、创造与体验，幼儿通过游戏认识世界、感受生活并享受快乐。
思考：
角色游戏有利于满足幼儿模仿成人世界、培养幼儿的社会交往能力、积极的情感体验和解决问题的能力。为此教师和幼儿共同讨论，了解幼儿的需要，丰富幼儿的游戏环境。
与“林”道别
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”游戏是孩子学习的主要方式，而孩子天生就是游戏的开发者、创造者。我们从一片树叶到一片树林，将孩子们的兴趣和想法进行拓展延伸，与孩子共同探索，生成课程。
本次活动源于幼儿的兴趣点，活动结束后，幼儿对树林里的游戏仍意犹未尽。我们与小树林的故事仍在继续……
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