观察一：
邓邓和其它小朋友一样，被中五班小朋友邀请来参观“幼儿园里的博物馆”，和别的小朋友不一样的是，邓邓说我要先看看“第一馆”，还像考古研究员一样一个个看过来，在观察过程中我看到了邓邓微笑满意的表情，又有皱眉的表情，夕宝是今天的讲解员，邓邓抓住机会立刻迎上去问，这个板子上的签名是什么啊？夕宝说：“这是大班哥哥姐姐的签名呀，他们是第一届毕业生，这是他们毕业典礼上的物品，很珍贵，所以被放在了第一馆。”邓邓若有所思，还一看看了很久，这时，夕宝被别的小朋友追问了，夕宝说对邓邓说你有什么不明白的可以问其它讲解员或者那边的藏品说明书。
邓邓的目光随着夕宝说的藏品说明书的方向转移，她慢慢的翻看，看到了自己刚刚观看到的签名墙的地方，似乎她看到了更多关于哥哥姐姐的事情，还边看说明书边找哥哥姐姐的其它藏品，好朋友来到身边，问她：“你在看什么？”邓邓说：“我在看大班哥哥姐姐毕业典礼上发生的事情，而且我知道好多藏品是他们的，可惜，他们马上就要走了。”说着就点着哪些藏品是哥哥姐姐的，从书上邓邓还看到了 毕业了就是哥哥、姐姐要离开幼儿园了，要去上小学了。
识别与评估：
1.邓邓小朋友是学习能力非常强的小朋友，作为参观者她，学习能力很强，从她的参观行为来看，他是一个善于观察、大胆好学、主动探究的孩子。
2.邓邓的社会经验丰富，知道通过咨询他人来解决问题，并会抓住解决问题的契机——藏品说明书去深入了解博物馆的一些藏品。
3.邓邓有较强的语言表达能力，同时是一个情感丰富的孩子，通过自己的学习发现了博物馆存在的意义以及藏品背后的故事，并会将自己的发现与身边的好朋友分享，促进共同成长，在交谈中，还会大胆表达自己的情感，对即将离开幼儿园的第一届哥哥、姐姐感觉到不舍与惋惜。
识别与回应：
1.邓邓作为一名参观者，在参观一类藏品后，了解了与幼儿园相关的成长史，并在参观中对第一届大班哥哥、姐姐产生留恋之情，这是参观者情感的转变，也是在孩子们自主创建的博物馆中所获得的最好反馈与意义。
2.基于幼儿参观时的行为，孩子们对幼儿园人文化有了更深层的认识与吸收，从而带着兴趣主动参与活动，充分体现本班孩子在课程中主动提议共同制作“藏品说明书”的意义。
3.博物馆课程源于社会，又回归生活，从这次的参观活动中，大家看到了博物馆课程对参与者（创造者、参观者）的价值与意义，在激发孩子广泛关注的同时感受我园成长史，奠定我园园所文化。本次课程对于中班幼儿来说有一定的难度，但是只要我们充分相信孩子，支持孩子的创造与想象，相信会有更多的孩子主动参与到这样有意义的活动中来。
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