宜兴教育云

   一天区域活动时，夏若兮突然跑到角落里大哭起来。姚老师询问她情况，她却缄默不语。我走过去轻声安慰，当说到抱一抱时，她立刻扑过来抱住我，哭声也渐渐停止。我趁机告诉她以后有事情要告诉老师，老师很喜欢她。这一天她的情绪稳定了许多。新学期开学以来，我们发现夏若兮情绪一直不稳定，常常发小脾气。通过家长了解到，她生活在单亲家庭，由爷爷奶奶带，做错事时常被责骂，孩子极度缺爱。

一次户外活动，夏若兮闷闷不乐地坐在草地上，不参与小朋友们的游戏。我喊她，她气呼呼地说自己没有好朋友。我提出做她的好朋友，她开心地参与到活动中。在谈话活动时，我问小朋友们谁愿意做夏若兮的好朋友。陆菀桐积极响应，成佳桐却表示不愿意，理由是夏若兮老生气、发脾气。但当我问如果夏若兮以后不发脾气是否愿意做朋友时，成佳桐欣然同意。接着我们就“怎样能交到好朋友”展开了讨论，孩子们都发表了自己的看法。

从这些事情中，我们看到了夏若兮内心对爱的渴望和对友谊的期盼。对于这样的孩子，我们必须给予更多的关注和耐心。在接下来的日子里，我们时刻关注夏若兮的情绪变化，用爱去温暖她，引导她学会控制情绪，帮助她融入集体。有一天我们要奖励小红花了，她又开始哭了，边哭边喊：“我要小红花，我要小红花······”我轻声对她说：“想要拿到小红花的小朋友是不会哭的哦，她一定是一个快乐的小朋友，如果你能不哭，稳定好情绪，肯定会拿到小红花的。”她立刻停止哭声坐好，问道：“老师，这样可以了吗？”“这样就很棒，保持好一分钟老师马上奖励小红花。”我说。最后夏若兮如愿得到了小红花。此后，每次奖励小红花环节时她已能稳定好自己的情绪。午睡起床后，夏若兮很快穿好衣服回到教室，还把她这一组小朋友的小椅子都摆放好。她对我说：“老师，我把小椅子都放好了。”“你好能干呀！老师要给你大大的一个拥抱。”说着我把她抱起转了一圈，她开心地笑了。同时，我们也与家长沟通，让他们了解正确的教育方式，给予孩子更多的关爱和鼓励。

每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的故事和需求。作为教育者，我们要用真心去倾听他们的声音，用爱去陪伴他们成长，让每一个孩子都能在温暖与关爱中绽放属于自己的光彩。