宜兴教育云

通过一系列的专业学习，其中最让我印象深刻的是关于游戏的专业解读。我也有一点自己的想法，其中学习到的相关内容有：有人把自主性游戏简单理解为创造性游戏，认为自主性游戏就是让儿童在游戏中随心所欲，教师不能给儿童半点指导。开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定内容。我们要深入地了解儿童，最大限度地挖掘他们的发展潜能，让幼儿成为学习中的主人。
    对于幼儿教师来说，有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题总是存在，通过观看视频，给我很大感触。也对我的教学工作有着一定的启发：
    我们作为一名幼儿教师，必须放下高控，对活动指导要适时介入，做好幼儿自主游戏中的引领者和合作者。只有教师也成为学生中的一部分，幼儿才会把老师当作真正自己的好朋友，从而创造欢愉的游戏氛围。
     自主游戏主要体现在幼儿能够自己决定游戏活动内容，可以选择自己所喜欢的游戏形式，大班幼儿可以自己安排、设计游戏活动的过程，这是幼儿个性化的游戏过程，是幼儿自愿的所喜爱的游戏，而不是教师让他们玩的游戏活动，所以幼儿可以决定游戏的内容，他们是自主游戏中的创造者和主导者，是游戏中真正的主人。让幼儿真正去做游戏活动的主人教师就要适当放手，让幼儿充分发挥主观能动性，给幼儿创造和选择的权利，给幼儿提供发挥自身潜能的机会。只有充分尊重幼儿自己的选择。他们在游戏时才会玩得更加开心，才能最大程度地发挥出幼儿的积极性、主动性。
    创设良好的幼儿自主游戏环境可以有效提高游戏效果。教师通过创设合适的、丰富的环境条件和材料。充分尊重幼儿自主游戏空间，支持幼儿自己去确定游戏主题，师生共同商量决定怎么玩？和跟谁一起玩等。充分调动幼儿参与游戏的主动性，发展幼儿的主体意识。
     教师要尽可能为幼儿提供足够的游戏材料给幼儿自主选择的空间，实现游戏的自主性特点。比如，教师要保证幼儿每天有户外的自主游戏和活动的时间，还有自主的区域游戏活动时间，确保幼儿有充裕的活动空间。并有机结合游戏主题，让幼儿自由选择游戏材料，教师要准备丰富性、趣味性的游戏材料，还要符合幼儿的身心特点，可以促进幼儿学习和发展，教师并允许幼儿带一些自己的游戏材料，比如玩具，但是幼儿园里没有的，还可以是一些与众不同的游戏材料，以此调动幼儿参与游戏的积极性。
    总之，幼儿在自主游戏中必须充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，教师要明确自身角色定位，学会放手，让幼儿体验到自主游戏中的快乐，真正让幼儿成为游戏活动中的主人。
    作为一名幼儿园老师，我还要继续努力学习，要联系本园的实际情况和孩子的特点积极创设条件来开展户外游戏活动。充分发挥户外游戏活动相对自由、自主。轻松的优势。在游戏中善与发展、引导和帮助幼儿，让幼儿自护游戏。在游戏中发现、探索游戏的多种玩法。利用生活经验体验快乐、体验成长、体验成功。