神奇的平衡
中班运动课程活动：神奇的平衡
1、课程背景（起源）
绘本：《神奇的平衡》
踩在球上表演的马戏团大象，一手托堆着20杯饮料的托盘的服务生，学自行车，骑独轮车，走吊桥，踩平衡木……阅读了绘本故事，通过孩子周围生活中一个个平衡的小故事，让孩子收获关于平衡的知识，掌握保持平衡的技巧，同时帮助孩子克服掌握平衡过程中内心的不安与恐惧，勇敢尝试，且不轻易放弃，帮助孩子一点一点战胜自己，一步一步走向成功！
吴致洆：“老师，这只大象好厉害，他能做好多我们不行的事。”
胡筱北：“我相信我们也可以像它一样厉害的！”
谈芯妤：“对，幼儿园也有很多玩平衡的东西，我们一起玩吧！”
查皓予：“我们一起来比比谁的平衡力最好吧！”
2、课程设计理念
《纲要》中明确指出，“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象，作为科学探索的对象。”幼儿在日常生活中，其实已经结束很多关于平衡的现象，例如杆秤、走平衡木、走钢丝等，孩子们对这些关于平衡的活动也很感兴趣，为了让幼儿更好地加深对平衡的认识和理解，掌握，使物体保持平衡的办法发展幼儿的观察性和比较能力以及身体动作的协调性和灵活性，培养幼儿做事认真细心的好习惯，以及善于观察事物、养成同伴合作的积极情感。在日常活动中，我们发现孩子们对幼儿园东草坪体能区的平衡木十分感兴趣，于是我们和孩子们一起设计了本次运动课程。我们设计了本次活动课程。
3、课程目标
1、幼儿能自主选择各种辅助材料，练习动作，发展幼儿身体动作的协调性、灵敏性。
2、在游戏活动中，培养幼儿遵守活动规则和活泼开朗的性格。
3、能根据平衡台、独木桥等平衡物的不同特征，发挥想象制定游戏内容。
4、在各类活动中，尝试有条理地收拾和整理物品。
5、愿意和同伴一起玩，有初步与同伴合作的意识。
6、愿意大胆尝试并主动参与活动，体验成功的喜悦。
4、课程网络图
5、课程内容
1、语言：绘本《神奇的平衡》
2、科学：平衡桥
3、体育：平衡大比拼
4、美术：我喜欢的纸桥
5、音乐：小鱼儿游
6、课程实施
(一）绘本共读
1、阅读绘本《神奇的平衡》。
2、请家长来园讲述有关平衡的绘本，并于幼儿一起探讨关于平衡的知识。
3、根据家长以及幼儿的谈话活动整理总结：
（1）平衡到底是什么。
（2）你会设计哪些平衡游戏呢？
（二）我们一起来设计
1、到底有哪些平衡游戏呢？
用什么样的运动器材来设置关卡？ 观看照片、视频 提出设想。
潘翊桐：我们平常玩的独木桥就可以当做关卡。
王星玥：在东草坪架子上的许多平衡台也可以当做关卡！
袁烨磊：那怎么用这些道具做出关卡来玩呢？
幼儿自己画一画自己的想法。
（2）第一次尝试 初尝试并进行游戏
根据孩子们的设想，我们将运动器材摆成了他们的想法进行平衡训练，可是问题又来了，为什么总是有小朋友站不稳摔倒呢？
根据训练中遇到的问题组织幼儿讨论。
（3）总结失败经验 二次尝试
组织幼儿进行二次活动：双脚同时跳上平衡台，并且两脚踩在平衡台中间就不会摔倒了。
（4）经验提升 体验成功
2、我们一起谈平衡
（1）说说你的游戏感受
出示游戏前和游戏后的照片，组织幼儿讨论，说说自己的感受。（照片）
（2）我有好办法 什么办法能使平衡运动变得更加有难度
组织幼儿讨论，有什么办法能让平衡运动在现有的基础上增加难度。根据谈话，开展以下活动。
1、 认识平衡类运动器材
2、设计运动项目
3、幼儿根据自己的设计图展开说一说
（三）我们一起玩双杠
1、你会玩平衡了吗？
2、除了在上面走，我们还可以玩什么呢？
3、简单尝试并在活动中练习
4、小组比赛
（1）开始运动
组织幼儿开展运动
（2）检验搭建成果 玩平衡（比速度）
根据谈话内容，我们和孩子一起，将户外的运动器材搭建成我们需要的样式。
开始游戏啦！我们来比比谁的平衡力更棒！
（3）总结评价
孩子们对于每周都能玩到的平衡木都能很熟练的进行游戏，但对于难度稍高的平衡台等，孩子们还需加强练习并且学会掌握在平衡台上站住不倒的诀窍。但整个活动中孩子们能够互相帮助，在个别孩子遇到问题的时候，其他孩子都能够帮助他找到方法，解决问题。
（4）“高难度”平衡比赛
1、 竞速比赛
2、 平衡表演
结合绘本《神奇的平衡》中大象表演，组织幼儿进行一场平衡表演节目。
7、课程评价
（一）教师的评价：
《指南》的健康领域中，明确指出幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，并在动作发展中提出“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。”经过本次活动，幼儿在运动中发展了身体协调能力、灵敏性，同时在活动中的组织、实施阶段培养了幼儿勇敢、互帮互助的良好品质，幼儿能够主动参与并在活动中积极动脑。在孩子们玩耍的快乐时光中，教师也是一点一滴向幼儿渗透安全意识，达到师幼的互动。
（二）孩子的评价：
万之恩：“我觉得平衡的游戏很好玩，我感觉自己也变厉害了！”
吴胤霏：“在最后的比赛中，我还获得了第一名！这个游戏真好玩！”
吴煜辰：“小伙伴们互帮互助，一起搭了好多有意思的平衡台。”
（三）家长的评价：
张慧雅妈妈：“孩子们能够互相合作、沟通，在运动中不仅加强了运动能力，也培养了社交能力以及勇敢、不放弃等良好的品质，希望幼儿园多多举行这种活动。”
娄纯懿爸爸：“孩子们在幼儿园活动的很开心，在家里也总是让我们搭平衡木相玩一玩在幼儿园玩的游戏。”
尾声：通过“神奇的平衡”这一课程，孩子们自己搭自己玩，不仅促进了幼儿建构、运动能力，还为幼儿成长过程中的解决问题和身心健康发展做好铺垫，并对他们日后的学习乃至成人后的发展产生深远的影响。
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