宜兴教育云

——张悠、王皖宁、沈莉媛

主持人：

今天我们的研讨主题根据活动的导入来开展，活动导入可以有哪些方法，针对今天的这个活动，适合用哪种导入方法。另外针对三位老师设计的活动环节，有没有不合适的地方。

研讨小组成员：张悠、吕佳澄、赵朵、杨佳丽、胡英

发言人：吕佳澄

1、张老师的这些配对导入其实完全可以不用，完全可以直接导入，直接可以更好的引出这个绘本。

2、最后一个问题：爸爸妈妈是一对的，家里还有谁是一对的？这个问题和这个故事的内容意思都不一样，没有提问的必要。

3、张老师的语言不够严谨，一会长颈鹿先生，一会长颈鹿小姐，还有一句，为什么把紫色粉色分成一对呢，其实应该是组成一对，语言上还要更严谨些。

4、游戏环节中，其实这个游戏的意义不大，完全可以直接让孩子去找自己的好朋友，找到了以后，两个人一起上来，可以问一问他们，为什么是好朋友，为什么是一对。

5、整节课中，老师的提问不够针对性，引导的不好，每个衔接处缺少总结。

研讨小组成员：王皖宁、邵群、冯燕、郭晓莎、张燕萍、岳文倩

发言人：张燕萍

王皖宁老师的语言活动《天生一对》，活动环节紧凑，衔接流畅。老师注重引导小朋友欣赏画面，让小朋友感知故事内容，老师所提问题能抓住重点，有针对性，启发小朋友敢想，敢说，活动氛围较好。在活动中老师一直在潜移默化的让小朋友感知什么叫“天生一对”。在后面的游戏部分，可以让小朋友两两找好朋友玩一玩游戏，这样小朋友参与的积极性会更高。

王老师的这节语言活动环节紧凑，教态亲和有感染力。着重引导幼儿观察画面，让孩子感知故事内容，并且在感知过程中潜移默化的去了解什么是“天生一对”。

王老师的活动设计导入环节挺流畅，师幼间互动比较好，注重发展幼儿的语言表达能力，能巧妙地引导幼儿大胆表述自己的想法。活动中所有的问题简洁有针对性，能够抓住重点，引导幼儿敢想敢说。

王老师的教态非常亲切自然，对孩子抛来的“球”能够快速地反应并接住。老师知识面挺广。孩子将电脑和苹果联系起来时，讲到苹果可以和电脑之间产生电流为电脑充电。孩子参与积极性也比较高，挺能表达。

    王老师这一节活动氛围较好，活动中孩子较能表达自己的所思所想。老师讲述故事挺生动较，能调动起孩子听的兴趣来，并且会运用不同的语气语调来讲述故事内容，让孩子有如身临其境般，从而更好的参与到活动中来。

    总的来说，这节课上得还是比较成功的得。在教学过程中，老师提问巧妙，注重引导，在孩子讲述之后能进行及时小结，孩子表述较完整较。另外，老师很懂得回应幼儿的所思所想而且快速，对绘本的精髓老师把握的也比较准。

研讨小组成员：沈莉媛、鲍凯、朱梦霞、吴珍

发言人：吴珍

1、选材特别：绘本的名字是“天生一对”给人的感觉就应该是美好的爱情，而沈老师从大爱的角度出发，整个故事的情感要求不局限，可以是爱情、亲情和友情，不受传统思维的局限，比较新颖。

2、加强课前准备工作：课程中出现了好几次卡壳忘词的情况，以至于在课堂上老师出现重复提问，更紧张，更忘词这样的不良循环。充足的课前准备应该不仅仅是把教案背熟，应该包括突发情况的提前预设，幼儿回答不到老师需要表达的中心意思时的备用方案等等各种情况，这样就不会出现自乱阵脚的情况了。

3、加强语言引导，精简提问方式：在每个环节的过渡之处，应当使用自然贴切的语言，而不是突然断层的直接生拉硬拽。在观察图片理解故事内容的环节，每个图片的选择应该要有典型性，如果达不到要求，就需要老师用指向性明确的提问来帮助幼儿观察和理解。针对性强的提问不至于让老师出现“对幼儿的回答判断失误”或者“被幼儿的提问牵着鼻子走”的情况。

4、注意细节把控：音乐选择上教师应该结合生活实际寻找真实的火警警报声，而不是找一个差不多的警报声。在观察一处楼房时幼儿的回答“居民楼”其实是非常正确的，而沈老师却说了“不对，应该是鳄鱼城”，此处应该回到幼儿“对呀，这是鳄鱼城的居民楼”。在活动结束的配对游戏环节，就应该切合故事主题选用“两两幼儿配对”的形式，而不是“两个幼儿说，其他幼儿猜”的方法。

5、吃透故事，理解内容：本次活动《天生一对》以其独特的视角，告诉孩子们即使两个人有诸多看起来不一样和不合适的地方，但只要找到共同点，他们就可以是非常完美的一对。这就需要我们的老师先吃透绘本的精髓，注重细节引导，以达到自己的教育目的。

主持人总结：

语言活动的导入方法大致可以分为以下几种：直入式（开门见山）、谈话式、谜语式、故事式、悬念式、表演式、演示式、游戏式、观察式、挂图提问式、回忆式，三位老师的导入方法都是用的直入式，也就是开门见山，直接就出示了绘本的封面，那接下来的这些个环节还需不需要呢？

教师对《天生一对》这个绘本没有深入地去理解，这个故事他要表达的中心思想是什么，教师要通过研判之后再来设计这个活动环节，那你所设计的环节就要为这个目标服务。

最后的游戏环节，老师们也都有疑义，都觉得这样的游戏方式不能够达到本次活动的目标，那老师有没有在这个游戏环节进行审议呢。

所以我们老师在开展语言活动之前，首先要对这个绘本故事进行研读，确定故事中所要表达的意思，再来制定目标，设计教案。