宜兴教育云

高塍镇中心幼儿园  蒋菁菲

事件描述：

前一天，孩子们对故事《狮子王拔牙》很感兴趣，决定第二天到幼儿园表演这个故事，并且还创造性地增加了两个角色：狮子王去不同的医院拔牙。小朋友们商量后对第二天的表演充满了期待。

今天区域游戏时间，马菁秋迫不及待地跑到了表演区，拿起选中的表演服装认真穿了起来。很快，她把表演衣服穿好后，不一会又拿起了麦克风，开始唱起歌，马菁秋不管旁边的小伙伴，很有自信地唱着歌，旁边的小伙伴看到了给马菁秋当起了伴舞。当马菁秋把歌唱完后，蒋思含走了进来，说：“我们不是表演昨天看到的故事吗？怎么表演其他的了？”“哎呀，我忘了”马菁秋回应道。“昨天我们听的是什么故事？”马菁秋接着问道。“我们可以看速写本呀，昨天，我们都画出来了”蒋思含建议道。于是，蒋思含、马菁秋、邓楚航三人看起了速写本，边看，还边分配起角色。发现少了一个角色，马菁秋就开始问教室中的同伴，谁愿意加进来，结果来了好几个人。他们开始商量着怎么办？有的提议去掉两个人；有的说可以增加两个新的角色；也有的说可以当观众，大家轮着来。最终，游戏结束音乐响起时，他们还没有开始自己的表演，正在商讨着服装。

分析与反思：

   孩子们主动要求表演的故事，并对故事进行再创编，这点非常好，这也体现了孩子们能够创编并创造表达自己喜欢的文学作品。在进行表演时，蒋思含能适时提醒同伴进行商量好的表演，这说明蒋思含能够遵守“既定规则”进行游戏、学习，这点也值得更多的孩子学习。孩子们在分配角色、选择道具时，都能够自主、自由地商量，说明大班幼儿在活动中能够很好地沟通，具有很强的交际能力，并且能根据自己的意愿与同伴进行合作。孩子们在游戏时，对于时间没有很好地把握，需要教师的进一步引导。

措施及成效：

  1.在表演区要制定好规则，并要求孩子在表演结束后自己懂得整理好表演的服装和乐器。

  2.根据孩子的自身特点，有的孩子很愿意表现自己，有的孩子也想参与但对于表现自己并不那么热衷，可以在表演区设置“观众席”让更多的人参与进来，这也是同伴之间的相互学习的过程。

  3.鼓励幼儿的表演，并与幼儿商量、讨论后，让幼儿明白“表演时间”的概念。