宜兴教育云

午饭后像往常一样带孩子们去散步，来到后面草坪上，让孩子们自由玩耍一会儿。忽然看到几个小朋友蹲在那，像是讨论争执着什么。我走过去蹲下来，仔细听着他们的对话，一个孩子说：“这是七星瓢虫，它是益虫。它会吃小草上的小虫子的”。另一个孩子说：“它不是七星瓢虫，你自己数一数，它没有七个点点，所以它不是益虫，它是瓢虫，是害虫”。见他们争执不休间，我说：“先不要着急下结论，我们先来数一数，看看到底是不是有七个点点，1、2、3、4、5”。“老师你看只有5个点点，它没有7个点点，是瓢虫，不是七星瓢虫。”刚数完其中一个孩子就激动的大声说。我说：“对！它是瓢虫，是害虫，瓢虫吃植物的嫩芽，所以是害虫。七星瓢虫身上有七个点点的。它捕食蚜虫、介壳虫等害虫，可以减少树木、瓜果和农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”。看着孩子那么喜欢探究植物和动物之间的关系，我就准备了一节科学课《植物的好朋友》，和孩子们一起了解动物和植物的关系，让孩子们对奇妙的植物世界产生兴趣。

这是一篇科学性的童话，所以本次科学课我分了两个课时来上。第一课时以故事为主，让孩子初步对动植物之间的关系有一个大致的了解。以幼儿为主，让幼儿通过问题进行探究，了解奇妙的自然世界。通过小桃树是否生病了?是谁伤害了小桃树?为故事的主线，帮助孩子了解昆虫与植物之间的关系。故事讲的是科学知识，但趣味 性强，小动物们七嘴八舌的争论激发了孩子对故事的兴趣和探究欲。这个活动强调的是一种生态意识，特别是生命之间的关系，所以没有将孩子不能理解的科学知识强加给孩子。但鼓励孩子整合生活中的经验积累，帮助孩子了解生态意识。让幼儿通过观察和感知，尝试构建一个经验的整体，有着对自然探索深入与丰富的浓厚兴趣。将语言和科学两个领域紧密结合，有利于小朋友萌发对自然探索的愿望。初步了解动物和植物的关系，对奇妙的植物世界常产生兴趣，感受生命之间的密切关系。

每个人都有好朋友，植物也不例外，能帮助植物的是好朋友，伤害植物的就是天敌。为了让孩子们进一步了解的动植物之间的关系，鼓励孩子结合自己的生活经验积累，帮助孩子了解生态意识。让幼儿运用已有经验通过语言表达出来。通过匹配和找朋友让孩子对自然探索更深入。有利于孩子萌发对自然探索的愿望，对奇妙的动植物世界产生兴趣，感受生命之间的密切关系。第二课时我准备了一些孩子们认识的动植物，还有几个不常见的、需要思考一下的材料（水滴、太阳、小朋友）。第一部分我直接出示了桃树和好朋友（天敌）。让孩子自己给桃树找好朋友并说一说为什么是桃树好朋友？我再总结。然后让孩子说一说为什么它们不是桃树的好朋友？我也做个总结。第二部分加深难度：除了前面的好朋友和天敌外，我多加了太阳和水滴。让孩子操作摆放好朋友放在操作材料笑脸桃树下面，天敌放在哭脸桃树下面。摆好后我又让孩子们着重讲述了一遍太阳和水滴对植物的帮助和过多的照射和过多的水对植物的伤害。第三部分我又加深了难度，增加了植物、动物和人。让孩子们知道除了动物是植物的好朋友外，人类也是植物的好朋友。并把图片贴在胸前玩《找朋友》游戏。一种动物可以帮助不同的植物，因此游戏可以进行三四遍。“找到一个好朋友”音乐结束后，让孩子们说一说，胸前图片上的动植物之间怎么样帮助的。着重讲新的动植物之间的关系。在游戏中孩子们加深了对动植物的了解。通过匹配讲诉、自己动手操作匹配讲诉、游戏匹配讲诉，孩子们对动植物之间的关系有了大致的了解。对科学也有了浓厚的兴趣。

动物植物之间是相互依存，相互影响的关系，例如：植物光合作用产生的氧气可以提供给动物呼吸，产生的有机物可以给动物提供食物，而动物呼吸作用产生的二氧化碳可以提供给植物进行光合作用，动物还可以给植物传粉和传播种子；反过来，当动物过多的时候，会吃掉大量的植物，使得植物大量减少。植物与动物之间，有的是你死我活的斗争，如动物吃植物，人们能看到的例子很多，这已不是什么新鲜事了。有的植物为了抵御动物的攻击，生长着锐利的刺或毛，有的溢放出怪味、臭味甚至有毒。有的植物还敢于“捕食小动物”，如毛毡苔和狸藻等植物。

可是，植物与动物之间还存在着一种“友谊”关系，如大象给大王花植物传播种子，鸟给槲寄生树去种皮播种，蜜蜂给无花果传粉，这只是“友谊”的一个方面。还有一种共存互益和更为亲密的“友谊”呢。在自然界中，像这种动物与植物共存互益的“朋友”究竟有多少，它们之间有哪些微妙的关系，仍有待于人类去进一步探讨和揭开。就像孩子们对知识的渴望，永远有那么多的为什么？

    在生态系统中，我们强调植物的重要，生态的平衡。因此保护地球这个人类共同的家园，我们每个人都有责任和义务，从现在起，让我们一起保护动植物。创造和谐的人类生活环境。