“教师应当是心理医生”，这是现代教育对教师的新要求。
“教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”这是现代教育的发展对教师的明确要求。
为帮助班主任了解学生心理特质，培养学生健康人格，及时引导学生处理学习生活中遇到的问题和困难，增强班主任正确调适和应对心理压力的能力，从而提升教师的职业幸福感，本学期，宜兴高职校学前教育学院根据班主任现状和工作特点，安排和组织了班主任心理教育培训。
强化意识：注重班主任心理健康与心理教育
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来素质中一项十分重要的内容。学院安排班主任全员培训，引导班主任意识到，健康不但是“没有身体的缺陷和疾病”，还包括“生理、心理和社会适应能力的完满状态”；明白学生的身心健康容易受到不良环境的影响，需要老师的精心呵护。
通过培训，班主任们在班级日常工作、班团队活动和学生个别教育等工作中有了自觉运用心理健康知识的意识，能够有意识、有目的、有计划地渗透心理健康教育。
共培技能：开展传递式心理健康专业能力学习
心理健康教育是一项专业性很强的工作，要让班主任成为心理健康教育的生力军，就需要对班主任进行心理教育的专业培训，提高班主任做好班级心理健康教育的能力。
学院围绕危机影响、放松练习、危机预警、自杀征兆识别、有关自杀的谬误、学生应对危机事件的恰当策略、教师回应学生可能出现反应的建议等七个专题开展班主任心理健康教育能力培训。培训采用了心理学专业老师带培班主任、班主任利用班会课辅导学生的传递式方式开展，目前已完成前四个专题的培训，师生共同学习，共同实践，真正做到了授之以渔，收到了良好的实践效果。班主任利用所学知识，提升了处理问题的能力，也更加重视与学生交流的技巧和方法，师生之间的沟通更有效，关系更和谐。学生的心理困惑和思想问题能得到及时了解，教师能在第一时间为学生找寻解决问题、去除心理负担的方法。
通晓学科的知识结构，是解决科学性质方面的基本条件；洞察学生的认知特点，是解决科学性形成的必要前提。学院希望通过班主任心理教育系列培训，帮助班主任成为学生心理健康教育方面的启蒙者、主导者和引领者。
文字：张雪芳、庄颖 图片：学前教育学院
编辑：许言讷 初审：黄玮
终审：张卫斌 发布：谈俊
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