宜兴教育云

作业是对课堂教学的巩固和延伸，合理优化项目式作业能对学生综合素养的全面发展起到事半功倍的作用。作业并不只是局限于书面和口头作业，也并不是仅仅反映单一素养、学科的表现形式，项目式作业的诞生旨在培养学生学习的兴趣，让学生在“玩耍”中理解、积累、应用知识；其次培养学生的创造性思维，教师通过给出主题，让学生自由遐想无限的可能性，在做作业的过程中开发潜能、习得方法、掌握规律，通过分析、比较、联想和想象，采用尽可能多的方法去解决问题，进行知识的综合建构来完成作业，以此达到“作业育人”的目的。

本次项目式作业设计主要围绕“以美育人，向美而行”的主题，发挥自身想象和创新能力，从发现身边的美开始，逐渐欣赏并创造美。

美育是指培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力的教育，美育对德育、智育、体育都有积极影响，不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

（1）低年级组：发现美，向最美的你致敬

生活中，美无处不在，沿途的美景是美，公交车上简单的让座是美，在校园里顺手捡起一张废纸扔进垃圾桶也是美，其实在我们身边，很多细微之处，无不散发着美，只是人们早已习以为常，逐渐淡忘。

二（4）班的同学在校园足球场草坪上，举办了一次故事会——“寻找身边最美丽的人”。班长朱柯丞想到了爱护他关心他的班主任老师；陈雨彤同学觉得为大家准备可口饭菜的食堂阿姨最美丽；严涵同学认为会“变魔术”的美术老师是最美丽的人。简单淳朴的语言无不流露出同学们对最美丽的人的致敬，生活并不是缺少美，只是我们缺少了一双发现美的眼睛。

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（2）中年级组：欣赏美，朝最美的他奔赴

以最美好心，去感悟身边的一切，欣赏生活中的美。小学生欣赏美的角度和大人是完全不同的，小学生看生活的角度与我们不同，看世界的角度自然也不同。不会欣赏美的孩子看小桥流水，只能看见水流的波动和石桥的矗立；会欣赏美的孩子不止能看到静态美，还能看见其中的历史和故事。本作业设计分两部分，在中年级组内推广，第一部分让学生通过搜索资料、与父母交流的形式，感悟“最美丽的人”——解放军叔叔身上的美丽色彩；第二部分学生通过自己的双眼去欣赏身边的美景，用画笔记录下美丽的世界并和同学交流自己欣赏美景之后从中所感悟到的心得体会。

四（5）班的同学们跟随老师走出校园，来到了红汕坞，用自己的双眼去寻找秋天的美丽。同学们席地而坐，用手中的画笔描绘着这个绚丽的世界。

回顾上个月参加的红色研学活动，四（5）班的同学们内心的激动久久不能平息，爱国情怀悄然萌芽，历史永志不忘，英雄常在心中，下面来听一下同学们的感悟吧。

（3）高年级组：创造美，为最美的我鼓掌

小学生的视角是简单直接的，教育学家皮亚杰曾说过：“人类有两种知性能力，一种是理解力，另一种是创造能力。”对于高年级学生而言，他们的创造能力已经初步形成，他们不会拘泥于各种条条框框，他们的思维可以自由发散，尽情想象与创造。亲手创造出美，才是对高年级学生最好的美学教育。

10月底，高年级的部分学生代表跟随老师们，来到了华东百畅园的初心农场，在这里，同学们从挖掘红薯、板栗开始到烹饪成食材，一步一个脚印，用自己的双手创造出成果。

项目式作业是一种基于真实情境的系统性的研究活动。本次我校开展的“美育”项目式作业设计，在感受以美育人的同时，提升了学生对发现、欣赏、创造美的能力。通过本次项目式作业的开展，我们不仅看到了学生的学科素养在提高，学生身上所呈现的蓬勃向上、各美其美、美美与共的精神也为集团三校合作建设的“核心内涵”。

原作者：桃溪小学 潘晟