宜兴教育云

教师，是园丁，是红烛，是人梯，是孩子成材的铺路石，是人类灵魂的工程师。这体现了全社会对教师的崇高评价。同时，也寄托了对教师的严格要求。女性，在教育学生方面更细致，更有耐心，更应该在教育岗位彰显自己的长处，让家长信赖，让领导放心，为建设和谐新丁蜀尽心尽力。我是陶都小学的一名教师，长期担任低年级教学工作并兼班主任。50名孩子交给你，背后是50个家庭和更多的亲戚朋友的口碑。他们的父母亲友中许多是宜兴的新市民，为宜兴经济打拚，我的职责就是让家长放心工作，没有后顾之忧，这也是教师为社会应作的贡献。班级是学校教育的前沿阵地，一个班级的好与坏直接影响到一个学校的校风、学风，甚至整个学校的精神面貌。在长期教学工作实践中，我尽力去当好学习中的组织者、参与者和管理者，做为学生健康成长的引路人，给所有孩子营造一个温馨、和谐的学习氛围。

一、用浓浓亲情来感染学生。

我一直追求这样一种境界，在我的班级里，每一名学生都在明媚阳光下实现自我，感受成功。在工作中，我像保护荷叶露珠一样，关爱每个生命个体的成长，不管是优秀生，还是学困生，我都一视同仁，绝不厚此薄彼。我和学生是朋友，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱。比如我班有个外地转学学生，刚进校时对学习持消极态度，纪律散漫，行动随便，时常缺课。我找来他单独谈话，想了解一些情况，摸清原因。但几次谈话，他总是默不作声。通过其他途径我了解到他现在的性格可能与家庭因素有关，于是我立即进行了家访。原来他的家境较为困难，父母是外来务工人员，在金帆厂刷盘子，家庭收入很微薄。父母含辛茹苦，把希望都寄托在他的身上，但是由于家境不好，他常被别人瞧不起。我明白了，像他这类孩子，家庭和社会的原因形成了他们极其自尊又极其自卑的心理，容不得别人看不起，他会想方设法引起别人的注意，但对别人的言行又特别敏感，容易受到伤害。因此，在学校里就以对待学习消极、敢于同教师作对来表现自己的勇敢，体现自己的自尊。我知道对于这些孩子，过多的批评、严厉的处罚只能更加伤害他们，只有用慈母般的爱才能感化他的心灵。于是在生活上我日复一日对他嘘寒问暖，经常送他些学习用品，学习上我不断鼓励他，课上经常表扬他，“坚冰”终于被慢慢融化，原先的调皮生变得听话了，学习也有了明显进步，在学期末还被评为了“积极分子”。

二、用正确的习惯来训练学生。

低年级班主任工作的重中之重是启蒙孩子上路，培养学生良好的行为习惯，好的习惯是学有所获的有力保证，它让人一生受益。我所带班级都是50人的大班，开学第一天往教室一坐，黑压压一大片，学生规范没有养成，哭的叫的什么情况都有，看到这些我傻了眼。自己家就一个孩子也让我操心不少，但我没有被眼前的困难吓倒，在我眼里，每一个孩子比我自己的孩子更重要，我引导他们从大处着眼，小处入手，从扎扎实实抓好行为习惯开始，做到不以善小而不为，不以恶小而为之。

在学习习惯方面：学生来到学校，靠什么来保证学习质量呢？关键就是学生良好的学习习惯养成。比如养成学生正确的坐姿，我首先会留意那些坐姿规范的孩子，然后大力表扬，鼓励大家去效仿，发挥榜样的带头示范作用。对那些坐成“虾米”的孩子，我不时用手轻轻拍拍他的背或者用善意的眼神提醒一下，示意他规范坐姿。这样坚持几次，孩子们往往能形成条件反射，一旦看见你的眼神，就会下意识地马上坐得端端正正了。

在生活习惯方面：每天清晨，我坐在教室门前，逐一检查同学们的个人卫生、衣着服饰、领巾佩戴等情况。经常有意识提醒他们把衣服扣好掖好，把红领巾戴正，把鞋带系好，把指甲剪好，保持全班振奋向上的精神风貌。

在教学方面：我们面对的是全体学生，为了使每一个学生都有扎实的基础，我们更应该注重细微之处了。例如：指名学生回答问题时，孩子声音太小，我们就应该鼓励他大声重复一次，学生说句子不连贯，我就当面及时纠正，然后让孩子用正确的说法讲一遍;个别孩子偶尔开小差，我不能视而不见，就走到他面前提醒他一下；学生做练习时，写字姿势没有达到“三个一”，或字迹不工整，或遇到不明白做错的地方，我会及时出现在面前，清晰的为他指正，监督他改正过来。在读书时，尽量培养他们心到、眼到、口到，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力，学生们害怕写作文，我就鼓励他们每天观察一件事物，把观察的结果用日记记下来，孩子们养成写观察日记的习惯后，就再也不害怕作文了。

三、用创新思维来教育学生。

要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发，对学生进行教育。现在的少年儿童虽然活泼可爱、积极向上，但是由于他们是独生子女的特殊身份，造就了他们具有自私自利、唯我独尊的个性心理。加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力，因此表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至有逃学、放学打架、偷同学钱物等不良行为。怎样才能教育好这些学生，使他改掉不良习惯呢？我从实践中体会到：除了掌握他们共同本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

在日常工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作春风化作雨的倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长，我想这也是教育工作的最大乐趣吧。