宜兴教育云

       高年级学生自我意识发展迅速，具有强烈的情绪体验，对人和对事都极为敏感，他们的同伴交往进入一个亲密共享的新阶段，比起老师和家长，更信任自己的朋友，认为朋友之间可以倾诉秘密，相互分享，学生间的小团体也由此扩大。作为班主任，我深刻地意识到，给予学生积极的引导，给学生温暖与关爱，对于学生来说是多么重要的事。

故事情境：

    去年我担任了六年级的班主任，小张同学往日是一位能干，乐于为班级做事的同学，她说起话来头头是道，一副小大人模样，但却有个不好的习惯，就是喜欢将手机带入课堂，在作业方面也极度依赖手机。

问题爆发：

    小张同学的父母忙于生计，对她无暇顾及，妈妈夜里一两点才回家，爸爸平时则住在工作的厂里，小张的家离学校很近，平时都是小张一个人来回，小张在家庭中得不到关爱，便在外结交了一批不良青年，成日和她们一起玩乐，认为她们才是自己的真朋友，才是真正关心自己的人，有一次周末出门之后未回家，周一没来学校，想要逃离熟悉的环境，出现了明显的厌学情绪。经过一番曲折才回家，让我们老师为她着急了一场。

思考探究：

    当得知小张家中的情况之后，我非常同情她的遭遇，也理解了她的种种异常反应。因为缺少关爱，她似乎比同龄的同学更成熟，她迫切的想要被承认，被重视，她急着长大，急着脱离原身家庭，很容易误入歧途。

实践过程：

1.首先，我在生活上给予她无微不至的关心。没人为她准备早饭，我就每天问问她有没有吃自己买早饭，给她带个鸡蛋或面包。让她觉得自己不是一个人。天气凉了，经常问问她有没有添衣服，回家路上多穿点。
    2.我经常跟她谈心，虽然并非十分正式，但却有所成效。一开始她用沉默将自己伪装起来。在一段时间后，小张终于开始向我袒露心迹，她觉得父母对她也并不在意，还不如就随便混混的过日子，和好朋友们一起才是最重要的，而朋友们不上学靠打零工也能养活自己，所以她对学习也找不到任何动力。我听了之后非常震惊！在没有人指引的情况下，她的人生观似乎有点歪曲。作为老师，作为成年人，我有义务去帮助她树立正确的人生观。于是我和她谈了很多，她听的很认真。
    3.经常和她父母联系，及时了解她的家庭动态。我跟她妈妈建议尽量多陪陪她，父母在孩子的成长过程中是不可或缺的，长久缺失带来的遗憾无法弥补，因为他现在已经出现了一些厌学的情绪，这是非常危险的，需要家人的陪伴。她的妈妈听取了我的建议，每天放学都在校门口等待她放学，虽然工作上有所影响，却修补了与小张的关系，小张也能够体会到妈妈的苦心，知道并非父母不爱她，她们只是不善表达。
    4.营造积极友爱、互帮互助的班级氛围。集体的重要性这个话题是老生常谈，能够成为同学也是奇妙的缘分，同学间的互相帮助都有可能会成为照亮对方内心的一道光。令人欣慰的是，我班的班级氛围较好，都觉得这是一个温暖的班级。
    5.善于发现她内心善良、积极的一面。小张原本也是乐观开朗的孩子，乐意为为班级做事。所以我积极的寻找她身上的闪光点，让她在获得成功体验的同时树立信心。她平时干活比较细心，我就让她负责班级的劳动卫生检查；她地作业字迹端正，我就尽可能地夸夸她……
最终成效：

青春期的孩子，叛逆心理和状态的反复是正常的，我对她的关心和爱护不可能在短时间内就能改变她。好在小张重新回到了课堂，虽然与父母还是偶有情绪，但是能够按时来到课堂，学习知识，与同学们进行正常的人际交往，一切都在向好的方向发展，她渐渐自信起来，能够重视自己的价值，知道很多人在关心爱护她。

教育反思：

    学生还处于成长发育阶段，对很多问题思考不全面，容易钻牛角尖，并陷入特定的情绪正，从而引起成长路上的巨变，如果没有成功地解除影响，可能孩子的一生就此黑暗。这个时候，如果陪伴他们的老师能够善于发现、拉他们一把，与家长及时有效地沟通，必然会成为那个帮助他们排除万难、点燃希望的引路人。爱心在左，责任在右，对待孩子的每一个细节都可以成为我们积极德育的阵地，我愿意用双手去浇灌孩子的心灵之花，点燃他们的希望！