宜兴教育云

新天地幼儿园  吴青

《和孩子们一起高质量成长》的专题二中，提到了传统课程与以幼儿为中心的课程的区别。在这里祝晓燕老师取了一个案例。2013年郑州一家幼儿园举办了一场由100多个孩子组成的集体婚礼，这场婚礼是由孩子们作为主角上演的，孩子们天真的语言和大人是的动作谁能让许多成年人觉得好玩，但是让更多的人感觉到不妥当，这在一定程度上也遭到了来自四面八方的批评。2019年南京鹤琴幼儿园也举办了一场婚礼。婚礼的新娘子是幼儿园的田老师，伴郎伴娘分别是幼儿园的孩子，这场婚礼是一个以课程和生活真正结合起来的游戏活动，因此受到了一致好评。看到这个案案例之后，我感慨颇深，一样的主题不一样的思路就会收获不一样的结果。2013年的幼儿园集体婚礼，是将成人的婚礼仪式搬进了幼儿生活。这种好玩并不是幼儿觉得好玩，而是成人觉得好玩，是一种对于幼儿生活的侵占，所以这个游戏一经推出就举幼儿园举行了这款场婚礼幼儿园举行了这款场婚礼是从幼儿的角度进行的一场生活和课程相结合的游戏，从整个游戏的过程来看幼儿参与了整个游戏的设计。同时也让幼儿见证和参与了整个婚礼的全部过程，这是一种以生活和仪式为基础的游戏。

通过这两个游戏的对比我发现，同一样的事物在设计的过程中从成人的角度去考虑还是从幼儿的角度去考虑有很大的区别，结果也会千差万别。作为幼儿园教师，我们在设计游戏的过程中，应当从幼儿的角度出发，并且能够让幼儿参与到每一个游戏的设计中来，不但能够让幼儿体验到游戏的快乐，还能够让幼儿感受到游戏设计的快乐，我们幼儿教师的工作就是能够在教学的过程中帮助幼儿学习与发展。我们在教学的过程中处理日常事务时与幼儿的相处并不会成为干扰我们工作的问题。恰恰相反，我们在设计每一项游戏的过程中，必须有幼儿参与进来。我们不应当认为幼儿参与我们的课程设计活动是影响了我们的工作，我们应当日为幼儿在参与我们每一项工作设计时是帮助我们更好的完成课程设计工作。我们应当摆脱传统的课程设计心理，坚持以儿童为中心的课程设计，就是以游戏为基本活动，将游戏作为整个课程设计的核心内容。而在设计的过程中，我们需要儿童参与进来，从幼儿的角度思考问题并完善游戏。

抛弃传统课程设计，就是要求我们能够以儿童为中心设计整个课程，我们一定要在游戏设计的过程中重视环境、材料和有效支持。以儿童为中心的幼儿园课程就是应当根据我们幼儿园的具体情况，将日常游戏转移到生活中来，我们在设计的过程中，保证幼儿能够真正的学到知识，并且能够达到教学目标，这就是我们以儿童为中心设计整个课程的本心，所以幼儿教育需要我们有意识的改革，坚持从幼儿视角完成整个教学方式与内容的改变。