宜兴教育云

一、激发学生学习的兴趣

教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。黄老师充分利用教材中的大意，让学生根据图片去理解文言文意思，学生看到有趣的图片，高兴劲儿立马就来，激发了学习兴趣，一会就高举小手，纷纷发言。教导学生可以通过联系上下文去帮助理解意思。在解释走的含义时，让学生回忆含有走的句子，从而让学生们知道古今意思差别很大。学生们了解大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。

我认为在课堂上培养学生的学习兴趣非常重要，学生只有喜欢学才会认真去学。

二、朗读贯穿教学始终

文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂教学中，黄老师始终将朗读贯穿教学始终，让学生们读出韵律和节奏之美，不仅读出了节奏，还读出了感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。

我认为语文教学中，读书是必不可少的环节，学生只有多读才能更好地理解课文，才能有所感悟，而我在实际教学中有时会忽略这一环节，我应该要向黄老师学习，多种方式朗读课文。

三、注重培养学生的想象和语言训练

想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在黄老师的教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。

　　学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。

四、理解寓意突破重难点

明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但黄老师没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，把寓意说出来。这样一来，不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。

五、充分体现教学机智

教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。在遇到教学设备问题时应临危不乱、用自己的教学经验巧妙化解。