宜兴教育云

幼儿园课程应该是游戏化的，游戏是幼儿的基本活动。幼儿的学习都应该在游戏中进行。我们应该打破传统性的教育，减少以老师为中心，减少以说教的模式把游戏真正的还给孩子，让幼儿明白游戏学习过程从不知、不会到会的过程，而这学习的过程都可以在课程游戏中进行。游戏化学习在课程的过程中培养幼儿的目标与发展，课程可以追随幼儿的生活经验，使幼儿在游戏中自由的，自主的，感兴趣，愉悦的。

   这次培训主要是从《课程游戏化的概念》、《游戏环境的创设》、《游戏活动的实施》这几方面展开讲解，我觉得要理解“课程游戏化”首先要提升自身的学习，教师的作用在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。因此，教师应该具备一定的发展意识。要想给孩子一杯水，教师就要有一桶水。其次我们要创设游戏环境，为幼儿提供适合幼儿年龄的区域区角，为幼儿提供丰富的材料以及废旧材料来丰富游戏多样性。最后我们每个幼师都关注的问题就是安全。在课程游戏化中还要培养幼儿安全意识。从学习中可以看出课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。其次游戏对于孩子的学习生活中也具有很重要的意义。

　　一、游戏可以促进孩子的认知和发展。

    认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。伟大的教育家夸美纽斯就曾指出:“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”。首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提高。

　　二、游戏促进幼儿的智力发展。

    游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯,

　　三、游戏是幼儿社会性发展的主要方式。

    游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。

    通过这次各位老师的讲解，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。我相信只要我们多观察、多思考、充分信任孩子，把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长！