宜兴教育云

全面提高人的心理素质是社会发展的要求。现如今，中小学生离家出走、和父母吵架、和同学打架斗殴，甚至跳楼的消息屡见不鲜，提高中小学生的心理素质刻不容缓。

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导等提出了要求。归纳起来，中小学心理健康教育的主要任务为以下几个方面：一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。具体来说就是要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

当前中小学心理健康教育的几个误区：

1. 心理健康教育就是搞心理测验。由于缺少专业人员的指导与训练，许多学校在心理测验量表的选择、实施心理测验的过程等方面都表现出较大的随意性和盲目性，学校对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法，将结果随意公开，或以此给学生分类、贴标签等等。这些都可能在无意间伤害学生和家长，结果完全违背了教育原则。
　　2. 心理健康教育就是进行心理咨询。近年来，越来越多的学校开始建立心理咨询室。为此，他们投入大量的人力、物力，派教师外出参观、学习，并要求教师尽快面向家长、学生开展心理咨询。在很多学校看来，开展心理健康教育就是开展心理咨询。其实，心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面，它不应成为全部内容。心理咨询室应被视为学校心理健康教育活动的中心，它应面向全体学生开展广播、电视、刊物等各类心理健康教育的宣传与教育活动；同时，根据学校实际，心理咨询室还可与专家、学者等专业人士合作，开展针对学生、家长特殊需要的心理咨询活动，但这只是学校心理健康教育内容的补充。
　　3. 心理健康教育就是开设心理课。有的学校认为心理健康教育就是开设心理课。诚然，每周固定的课时安排，使心理健康教育在时间上有了保证，并有了稳定的传播知识的阵地。但从目前各学校开课的情况来看，仅仅开设心理课难以保证学校心理健康教育的效果。首先，学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，它需要让学生通过活动、实践、训练等亲自体验才能获得，而课程所能提供的活动空间、实践机会是极有限的。其次，学校心理健康教育除主题内容外，还包括测验、咨询、班队会活动、野外训练等，而这些内容是无法由心理课来涵盖的。最后，心理课侧重解决一般性、整体性及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的、个别学生的心理问题。
　为实施中小学心理健康教育我们可以做到以下几点：
　　1.要有细微观察的能力。和医生医治病人一样，老师面对学生出现的心理问题也要进行“望闻问切”。在《李朦学习行为转变纪实》一书中郭老师所撰写的个别心理辅导手记中可以看到了郭老师面对不同的学生作出了不同的诊断，并详细记录了心理问题学生的信息。这些信息的记录离不开老师的细微观察。我也学习着记录下来，果然对班级管理效果显著。

2. 重视教师自身素质的提高。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。

3.注重与学校日常的教育教学活动、生活相结合。目前，不少学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将其理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动,效果甚微。大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其他的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道。例如，每次英语的默写、小测试结束后我都要求同学们做好反思：为什么错？有什么补救的办法？下阶段要朝着什么方向努力？久而久之，同学们不再惧怕默写、考试，不再害怕失败，自信心也逐渐树立了起来。

4. 注重教师与及家庭的沟通与联系。家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。学校教育由于现行体制设计，要求对全体学生以统一的教学大纲为指导，施以统一规范和标准的管理和教育，有人形象化地比喻为“人才流水线”，对所有学生的要求和培养目标都是大体一致的。但是，由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也大不相同，培养目标也不尽相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。

自任班主任以来，时常听家长反映：老师你不说我们都不知道。这就体现了老师和家长的交流不及时、不深入。老师及时向家长反应学生的在校情况，家长及时了解，才能及时解决问题，可以避免很多问题。

从这，我也深深地体会到了，作为一名智慧的教师，必定在自身能力素养与家长、学生的沟通方面下功夫。 掩卷沉思，有些愧疚，有些欣喜。愧疚的是，年轻的我未能很好的处理学生的心理问题；欣喜的是，我有很多学习的机会，能让我汲取知识。想要成为一名智慧教师，单单富有学识还是不够的，还要具备多种能力。