宜兴教育云

立德树人是素质教育的根本任务，是学生健康成长和学校工作的保障。而培养真正的人，是教育应该追求的恒久性、终极性价值。，于是，西渚小学的教师们正通过自己对孩子的耐心与爱，让每一个孩子找到自己的获得感、幸福感和安全感，我们一起来听听他们的德育故事……

周宁萱：“话匣子”学生的“静音”挑战

作为一名班主任，我经常遇到各种类型的学生，或活泼好动、乐于表达；或内敛沉默、细腻敏感。其中，最让我头疼的、遇到最多的就是那些“话匣子”式的学生。他们好奇心满满，总是充满活力和热情，对班级里发生的任何意见小事都能“喋喋不休”，但同时他们也经常因为过于冲动和缺乏自控力而惹出不少麻烦。今天，我要分享一个关于如何帮助这些“话匣子”学生实现自我转变的故事。

小轩是我们班的一位“话匣子”学生。他聪明、活泼、可爱，但总是控制不住自己的嘴巴，上课时经常打断老师的发言，课后也总是拉着同学们聊个不停。这样的行为不仅影响了班级的学习秩序，也让小轩自己在学习上难以集中精力。

为了帮助小轩改变这一状况，我决定采取一些措施。首先，我与小轩进行了一次深入的谈话，了解他的想法和困惑。我告诉他，说话并不是问题，关键是要学会在适当的时候说合适的话。小轩是个机灵的孩子，他立刻表示认识到了自己的错误，并向我保证了上课时要发言先举手。当然，我也鼓励他在课堂上积极发言，但同时也提醒他要注意时机和方式。但这次谈话的效果只维持了一天，所以我在晨会课上设置专门的“分享时刻”，鼓励同学们分享自己的想法、疑问甚至是趣事，让他们的声音被听见，让他们的个性得到展现。

我还与小轩的家长保持着密切的联系，通过与他妈妈的交流，我了解到小轩的爸爸妈妈常年在外打工，平日里爷爷奶奶都是对他有求必应。长辈的过度溺爱与父亲简单粗暴的“棍棒”教育，让孩子缺乏边界感和自我约束能力。

为了让小轩更好地意识到自己的问题，我还特意在班队课上安排了一些角色扮演的游戏。在这些游戏中，小轩需要扮演一个需要倾听他人的角色：医生。游戏一开始，小轩特别郁闷、害羞“为什么选我啊”，上来扮演后，他频频打断“病人”的话，想要立马诊断出结果，回到位置。但是好在，扮演”病人“的学生能说会道，也不给小轩插嘴的机会，游戏后半程，“医生”渐入佳境。通过小游戏，小轩逐渐明白了倾听有时候比表达更重要，他学会了倾听他人的意见和看法，而不是一味地表达自己的观点。

接下来，我为小轩制定了一个具体的行动计划。鉴于观察下来，他是一个精力十分旺盛的孩子，正想着有什么活动可以让他参与一下的时候，劳科技比赛就来了。此时，我和搭档基于小轩活泼好动、表现欲旺盛的特点，决定让他担当重任。我先卖弄玄虚，在全班同学面前抛出这个重要的比赛，在孩子们争先恐后报名时，顺势宣布待定比赛选手之一——小轩，此时他眼中顿时亮晶晶的。课下，他立刻来办公室找到我，小轩结结巴巴地说“老师，你真的觉得我很不错吗？”这句话轻轻触碰了我心中最柔软的部分，原来“话匣子”学生的内心也是那么渴望得到认可。我看了眼小轩，点点头，“当然啦，但是老师还没确定最终出去比赛的选手哦，如果你想要得到这次机会，就用你的实力说服同学们，在同样的时间内推最多的箱子”接下来的时间，小轩都自主积极训练，在训练的同时，他还教一同参加的同学一些改装方法。在比赛前夕，在全班同学的见证下，小轩得到了这次比赛的机会。小轩通过这次活动的历练，逐渐学会了如何更好地控制自己的语言表达。

经过一段时间的努力，小轩终于取得了显著的进步。他不再随意打断别人的发言，而是学会了耐心地去倾听和思考。在班里，他也不再仅仅守着自己的一亩三分地。更重要的是，小轩变得更加自信和成熟，他开始主动承担起更多的责任和义务。

当然，改变“话匣子”学生，并非一蹴而就的事情。它需要我们，去理解他们、引导他们，让他们在成长的道路上，学会更加智慧、更加成熟地表达自己。

小轩的变化让我深刻认识到，作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要注重培养他们的综合素质和品德修养。对于像小轩这样的“话匣子”学生来说，我们需要以耐心和细心，帮助他们找到适合自己的表达方式和学习方法，而不是一味的打压和责怪。通过不断的努力和实践，我相信每个学生都能够实现自我蜕变和成长。

章志青：寻找“仙人掌”的“花”

教育就是老师与学生的相遇，老师与家长的相交，学生与家长的相长。心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现小花的芬芳。每个学生都是独立的个体，都有着与众不同的闪光点，树有树的高，草有草的美，仙人掌也会开出属于它的花。

小Y，初接手班级就听到了她“刺头”的名声：虽然是个女生，但是很皮；经常和班上学生打架；她没什么朋友，性格敏感……桩桩件件单拎出来都让人头大，这让我不禁好奇这会是一个怎样的学生呢？

初见小Y，长长的马尾，额头披散着一些不服管的碎刘海，小麦色的皮肤，灵动的眼睛一直看着我，一点也不怯场，看起来就是一个活泼健康的女生，此时我觉得之前的传言过于夸张了。

“老师，小Y把新转来的茉茉弄哭了！”

“她又开始了，上学期她就老打人。”

“就是，就是，她上学期还把我的衣服扔进厕所了……”

新学期的第一天还没过去，小Y就“暴露”了，我连忙赶到教室，检查了茉茉的身体并询问了一下情况，发现并没有受伤的对方，我松了一口气，管理好班级七嘴八舌的学生后，带着两个孩子来到了办公室。

我压制住自己先入为主的偏见，放缓了声色，问到：“你们两个谁愿意先说说发生了什么？”

在小Y和茉茉的你一言，我一语中，我终于弄清楚了事情的始末，原来，小Y因为上学期调皮的性子，没有人想和她做朋友，她又是个憋不住话的，就想着找新来的茉茉做朋友，但是她在玩耍的过程中又没有轻重，不小心碰到了茉茉的头，同学们以为茉茉被欺负了，就立刻跑来告状了。而我耐心询问茉茉后得知茉茉其实并没有觉得小Y欺负她了，她还是愿意和小Y玩的。我让小Y为她的不小心道了歉后，两人又开心地一起回教室了。

此件事后，我心中不禁泛起涟漪，同学们对小Y的态度竟如此绝对了，看来如何灌溉小Y这棵“仙人掌”，如何抚刺开花，我要好好琢磨一下了。

二、探根寻源，以心换心

说来，在连续的观察中，我也发现小Y的“人缘差”也离不开她毛毛躁躁和强势的性子。她不肯吃一点亏，可是常常因为还没有弄清楚事情缘由就与人争吵了，所以导致同学们都不愿和她玩。为了让同学们对她多点耐心，也为了让小Y能够看到自己的优点，从而收敛一下自己敏感强势的性子，我开始了“班级争章”评比，任何人无论哪方面的表现好，都有机会获得加分卡，而每加到5分就可以在自己的评优储蓄卡上盖章。

小Y的成绩并不差，所以她得分的机会很多，但是这并没有让她的性格有所改变。直到有一次，讲完练习后我正在讲台批改同学们的订正，而成绩一直不好的小雨同学抓耳挠腮地看着作业本，无从下手，小Y看见了主动搬着凳子过去开始教小雨同学。

不经意间，我看见这一幕，立刻站起来大声表扬了小Y：“同学们，你们看，小Y自己订正好了练习，还主动去帮助小雨，她这样主动帮助他人的行为值得我们学习，我要为她盖朵小红花章，为了她的热心与认真。”

小Y先是惊讶这意外的表扬，而后又开心地低头笑了，当我低下头又开始批作业的时候，耳边她辅导的声音更加认真仔细了。

三、进步成长，未来可期

就这样，班级不仅掀起一股帮扶后进生的良好风气，还让小Y同学有了一群朋友，同学们在和小Y相处的过程中也发现了她的爽朗真诚，而小Y也在和朋友们的相处中发现了待友之道，不再急躁强势。在之后的学期中，小Y同学还陆续代表班级参加了校级运动会跑步比赛和市级征文比赛，都获得了不错的成绩。

我知道有一棵“仙人掌”正慢慢开出花朵，尽管她依旧有着些许不足，但是芬芳的花香让她吸引了一群朋友，她会越来越好。