宜兴教育云

在“全员德育导师制”以及“宜德育实施方案”的指引下，学校涌现出许多优秀教师，他们爱岗敬业、勇于担当，用一个个动人的故事，践行着新时代教师为党育人、为国育才的使命。

讲好和小育人故事，传播和小教育声音，让我们共同走进这些暖心的故事，见证教育的力量。

星星的孩子，也有璀璨的梦

（李玖玖）

初见小陈，他害怕、不安，眼神躲闪，不愿交流，总独自坐角落。随着时间的推移，我意识到他的情况复杂，传统教育方式对他而言是鸿沟，我亟需为他创造包容、安全的学习环境。

我开始探索“三全育人”理念，融入情感交流，与小陈一对一聊天，用耐心和爱心打开他的心扉。我鼓励同学主动与他互动，通过小组游戏、合作任务让他感受温暖。小陈对手工有热爱和天赋，在鼓励下，他制作了精美纸艺作品，脸上绽放出难得的笑容。

转变非一蹴而就。小陈曾因嘈杂声情绪失控，我用轻柔话语和拥抱安抚他，并组织“心连心”交流会，增进相互理解。过程中虽然遇到许多挑战，但我始终相信教育的本质是爱，创造条件让每个孩子发光发热。

经过努力，小陈开始慢慢转变，学会了用简单词汇表达需求，主动参与活动，甚至分享手工制品。他的转变带动了班级氛围积极变化，同学们能够更加包容和理解他。

回顾小陈的成长之路，我体会到积极德育是情感滋养、个性尊重和社会责任感培养。新时代教育应充满人文关怀，教师需具备专业素养和情感投入，发现孩子闪光点，用爱点亮前行道路。

教育之路虽长且艰，但点滴温暖与成长让一切意义非凡。未来，我将继续秉持积极德育理念，与孩子们在星光下守望，书写理解、接纳与成长的美好篇章。

春风化雨，浇灌诚信之花

（任喆）

在我担任班主任的那一年，有这样一个关于诚信与救赎的深刻故事。

有一天，小敏同学哭着跑来告诉我，她放在书包里准备六一活动的五十元钱不见了。我走进教室温和地询问是否有谁看到或有什么线索，无人回应，却留意到小坤眼神闪躲。

于是在道德与法治课上，我给孩子们讲了一个年轻人偷钱后因诚信受煎熬，最终认错改过的故事，借机引导孩子们要守护诚信这颗心灵宝石。课后，小坤坐立不安。放学后他来到我办公室，哭着承认是自己拿了钱，只因迷上一款父母不同意买的玩具。

小坤能主动承认错误，我感到很欣慰。我告诉小坤不能用不正当的手段去满足它，偷钱这种行为不仅伤害了同学，也损害了自己的品德。第二天晨会上，小坤还钱并道歉，小敏原谅了他，同学们为其鼓掌。为了让小坤真正明白诚信的意义，我联系家长一起制定赔偿计划，让他用零花钱和做家务报酬为班级买绿植。班级里也开展了系列诚信教育活动。

看着小坤从犯错时的惶恐愧疚，到成为诚信的践行者和传播者，看着班级在这场风波后凝聚起更强的向心力，我深知每一次引导、每一份关怀都在塑造着他们的品格。在未来的日子里，我愿化作那束永恒的光，照亮他们前行的方向，让诚信之花在他们心间永远绽放。

以爱为引，照亮心灵

（宋迪）

小缪是一个十分的贪玩的孩子，自尊心与好胜心较强，脾气比较暴躁。

在一个课间，有同学冲进办公室告知我小缪与同学打起来了！当我赶到时，只见小缪左手捏紧同学的衣服，右手紧握拳头往同学身上打去，显得十分愤怒。我将小缪带回了办公室，耐心地与他交流，引导他讲述对同学动手的真正原因。小缪也逐渐放下戒备，告诉了我他内心的真实想法。

在日后对小缪进行教育的过程中，我注意到他身上的优点，不断发现他的细微变化，并用表扬与激励的方式肯定他的改变，赞美他值得夸奖的具体行为，让其知晓我对他是特别关注的，他能得到支持性的肯定。经过一个学期的辅导，小缪逐渐学会正确的与同学相处，能够控制住自己的情绪，与同学们相处的越来越融洽，他自己也变得越来越开朗，越来越受到老师与同学们的喜欢。班级同学们也在此氛围中学会了相互理解与帮助，共同进步。

当我努力从孩子的角度看世界，把信任、尊重、理解、肯定、鼓励和欣赏给予学生，鼓励和帮助他将关注点集中于积极因素，发掘他自身的潜能，进而去克服自身存在的问题时，就将学生、家长和老师都带进井形成一个积极正向的氛围，促使学生逐步形成自主约束、自主修正的意识和能力。

遇见·温暖孤独的心灵

（杨柳）

班里有个特殊的孩子，她的名字就很有特点——君君，颇具男孩子的气概，生活中的她总是带着腼腆的笑容，低着头，看到我总是很主动地打招呼。经过一段时间的了解，才发现这个孩子家庭情况非常复杂，这也导致她的心理状态总是不稳定。

和君君的故事更像是一场拉锯战，刚开学的她看着活泼开朗，渐渐开始跟我打马虎眼，一会儿忘带作业，一会儿不知道作业要求。考虑到她的情况特殊，我开始给她单独布置家庭作业，可是作业减少了她却并没有认真完成。于是，我又想尽各种方式，鼓励她，仍旧收效甚微。也意识到，光同情这个孩子还不够，要真正帮助她，还得从根源解决问题。她沉迷网络世界，开直播打游戏，那就要让家长意识到其中的利害关系；她总是偷懒不爱做作业，那就给她点“甜头”，让她感受到学习的乐趣，体会努力的收获，从而端正态度，摆正自己的位置，把思想注意力转移到学习上来；父母的严厉管教和不作为让她不自在，就从日常每一次的表现入手，多在家长面前鼓励表扬她，给予充分的肯定与支持，再慢慢引导家长改变自己的教育理念与方式……心与心的交流与碰撞下，君君脸上的笑容越来越多，我发现那不是扭捏的笑，不是勉强的笑，是发自内心的幸福的微笑。这也让我深深体会到教育的温情与力量，走向学生、走近学生，才能真正帮助他们。

蒙尘之种，破土成花

（何佳）

小周，个头小小，一双大眼睛忽闪忽闪，看着就乖巧可爱，让人喜欢。然而正是这样一个小孩，却极为安静，甚至是孤僻。课堂上，当老师提问时，他也是低着头不愿意起身，半晌才蹦出3个字：“我不会”。声音极小，不把耳朵凑到他的跟前，根本听不清。

我决定先从他的家庭入手。我周六来到小周家家访。在交谈中我了解到，小周长时间与爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶也比较溺爱孩子，认为对孩子百依百顺就是对孩子好，由于缺失父母陪伴和隔代抚养的“代沟”，使得小周内向、敏感、孤独。

我留心观察小周的闪光点，与全班同学分享，增加小周被表扬的次数。“叮铃铃”放学铃响了，孩子们迫不及待地背起书包，准备放学。原本已经排好的桌子被有的同学撞得歪歪斜斜，这时只见小周快速将自己的书包放下，将没有排整齐的桌子排得笔直，第二天的晨会课上，我在班上隆重地表扬了小周，同学们也向小周送去了赞扬的掌声。

在学完《短诗三首》后，我给同学们拓展了冰心的其他作品，这时，我发现小周的眼睛突然放光，于是我让小周为大家介绍冰心的作品，他向大家背诵了自己最喜欢的一首诗歌，一背完，教室里便响起了经久不息的掌声，同学们激动地拍着手，是赞叹，是敬佩，于是我趁热打铁，组织和小周有同样兴趣爱好的同学成立了诗歌研究社，“小周，你愿意做组长吗？”“我可以！”我的心在那一瞬间似乎被触动了，从“我不会”到“我可以”，用了将近一年的时间，虽然仍然只有3个字，却让我感受到了教育的力量：他，真的变了！

一个个温馨感人的故事，编织成了一篇篇富有深度的论文与生动的案例，汇聚成为一项项荣誉的见证。这不仅是和小教师们在“立德树人”教育理念指引下勇敢探索的成果，也是“宜德育”之花在和小校园内处处绽放的美丽写照。在这里，每一位教师都以自己的实际行动诠释着教育的真谛，让德育之光洒满校园的每一个角落。

教育中的爱，从 “头” 开始，却不止于 “头”。它如涓涓细流，流淌在日常生活的每一个角落，成为滋养孩子心灵成长的活水源头。在未来的教育征程中，学校将继续秉持全员育人理念，让每一位教师用爱与智慧，为孩子们撑起一片德育的蓝天。