宜兴教育云

宜兴市陶都小学 钱颖

“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基的一句名言。在教联体建设的洪流中，作为一名班主任，在一线的实践中，那个在烧烤摊边的孩子让我深刻认识到了——教育不能只有学校一座孤岛，只有在家校的共同努力下，在爱与陪伴的滋润之下才能使得每个孩子长成最好的样子。

一、作文本中的空白

初次关注小陈，是在批改单元作文《我的家》时。这个总爱摆弄啤酒瓶盖的男孩，作文本上赫然躺着五个字：“我的家是……”，句号后的空白比他校服上的油渍还要刺眼。但在周记的边角处，我却发现了零星的星光：“爸爸的围裙粘着星星（辣椒面），妈妈的扫把在深夜画银河（扫炭灰）”——这些充满灵性的比喻，让我看见一颗被生活烟火遮蔽的文学种子。

教联体推行的“1+2+N”协同育人模式给了我启示。在家长教育平台推送《如何发现孩子的表达天赋》微课时，我同步整理出小陈的“诗意碎片”，带着这些特殊的“文字标本”，走向了那间总在深夜亮灯的“老陈烧烤”。

二、烧烤摊上的家访

推开玻璃门的瞬间，孜然味的热浪裹挟着教育困境扑面而来。小陈父亲沾满调料的手指在围裙上反复摩挲：“老师，我们两口子就认得菜市场那点字……”母亲递来的汽水瓶沿还沾着辣椒末，和作文本上的油渍印记如出一辙。

我没有翻开成绩册，而是展示家校平台里其他家庭的亲子共读视频。当播放到小陈自创的“瓶盖星空诗”时，父亲穿肉串的手突然顿住：“这娃子天天摆弄瓶盖，原来是在排星座？”母亲颤抖着抚摸周记本上晕开的字迹——那是孩子在收银台写作业时，被夜风吹落的泪滴。

我们围着塑料桌，伴着油烟写下“教联体成长计划”。我们利用烧烤摊上最常见的东西，承载知识，让小陈和父母一起学习。烧烤菜单上的食材变成了识字教材。比如，用“月”字旁加上“堂”，组成“膛”字，让小陈在熟悉的烧烤场景中轻松认字。烧烤摊上最动人的声音，莫过于烤肉时的“滋滋”声，小陈可以把这些声音录下，当作写作的素材，在感受烟火气中的文字，才能书写最真实的风景。周围的食客常常天南海北的聊着，不同的市井见闻正是口语交际的最好素材，小陈在热闹的烧烤摊上可以练习表达，积累更多的写作灵感。

当父亲在《家校共育手册》按下油渍手印时，憨笑着说：“这红手印像不像烤炉里的火星子？”

三、双向奔赴的改变

改变在烟火气中悄然发生。小陈的作文本，过去总是空空荡荡，如今却添了许多鲜活的句子。写烤肉时，他说：“油滴落在炭火上，‘滋’的一声，好像在跳舞。”写烤肉店的白雾，他又说：“就像冬天里呼出的气，软软的，暖暖的。”这些句子虽不复杂，却透着一股灵动，让人眼前一亮。慢慢地，我注意到课间游戏里有了小陈的身影。从前他总是躲在角落，如今却主动加入了大家，和同学们一起玩耍、交流，脸上常常带着笑容。

某天遇见收摊的小陈一家，孩子忽然指着天际喊：“老师，你看！那颗最亮的星星，是不是像我们家烤炉上的火星？”他眼睛里闪着光，就像那颗星星一样。那一刻，我突然明白，教育的光芒其实一直都在，它藏在生活的烟火气里，只要我们用心去发现，就能找到可以照亮孩子的明灯。

四、教联体下的思考

这场从作文空白开始的教育突围，让我深刻理解了教联体的真谛。教育从来不是单纯纠正错别字，而是帮助每个孩子找到表达生命的文字。就像教育家陶行知先生说的：“生活即教育，社会即学校。”把生活现场变成课堂，让家长从“旁观者”变成“合伙人”。当学校与家庭共享教育语言，最朴素的灶台也能升起诗意的炊烟。

教联体的意义，不仅在于提升成绩，更在于唤醒每一个家庭对孩子成长的重视，让每一个孩子都能在爱与陪伴中茁壮成长。我们老师不仅是知识的传递者，更是星光的连接者。作为这场教育改革的见证者和参与者，我将继续在这条道路上努力前行，用爱与责任，守护每一个孩子的成长。