宜兴教育云

宜兴市陶都小学  应汝琴

那是一个普通的周三下午，阳光透过教室的窗户洒进来，照在孩子们认真写作业的脸上。作为六年级（3）班的班主任，我正在批改作业，突然，班长小林急匆匆地跑进办公室，气喘吁吁地说：“老师，不好了！小明的书包里发现了好多糖果，好像是偷了小卖部的！”

我心里一惊，小明是我们班一个性格内向的男孩，平时话不多，但学习很认真，怎么会做出这样的事情？我放下手中的笔，冷静地对小林说：“别急，你先回去，这件事我来处理。”

我走到教室门口，看到小明低着头坐在座位上，周围围着一群同学，议论纷纷。我走过去，轻声对小明说：“小明，跟我来一下办公室。”他抬起头，眼神里充满了慌乱和羞愧，默默地跟着我走出了教室。

到了办公室，我让他坐下，给他倒了一杯水，轻声问道：“小明，能告诉老师发生了什么吗？”他低着头，双手紧紧攥着衣角，沉默了很久，才低声说：“老师，我……我偷了小卖部的糖。”

我没有立刻批评他，而是继续温和地问：“为什么要这么做呢？”小明的声音有些哽咽：“昨天是我妈妈的生日，我想送她一份礼物，可是我没有钱……我看到小卖部的糖很漂亮，就……就偷偷拿了几颗。”

听到这里，我的心一下子软了下来。原来，这个孩子的行为背后，藏着一颗想要表达爱的心，只是用错了方式。

我轻轻拍了拍小明的肩膀，对他说：“小明，老师理解你想给妈妈送礼物的心情，这很温暖。但是，偷东西是不对的，这不仅违反了学校的纪律，也会让妈妈担心和失望。你觉得呢？”

小明点了点头，眼泪顺着脸颊流了下来：“老师，我知道错了，我以后再也不会这样了。”

我拿出纸巾递给他，接着说：“知错能改就是好孩子。接下来，老师陪你一起去小卖部，向老板道歉，并把糖果的钱补上，好吗？”小明擦了擦眼泪，坚定地点了点头。

在小卖部，小明诚恳地向老板道歉，并用自己的零花钱支付了糖果的费用。老板也被小明的真诚打动，原谅了他。回到教室后，我并没有在班上公开批评小明，而是利用班会时间，给全班同学讲了一个关于“诚实与责任”的故事，并引导大家讨论：如果我们想做一件事，但暂时没有能力实现，应该怎么办？

同学们纷纷发表自己的看法，有的说可以攒零花钱，有的说可以自己动手制作礼物。我注意到，小明听得很认真，眼里闪烁着感激的光芒。

这件事让我深刻体会到，德育工作不仅仅是纠正错误行为，更重要的是理解学生的内心世界，引导他们找到正确的方向。在教育理论中，人本主义教育观强调尊重学生的情感和需求，关注他们的成长过程。小明偷糖的行为虽然不对，但他的初衷是表达对妈妈的爱，这是一种美好的情感。作为老师，我既要帮助他认识到错误，也要保护他内心的善良。

此外，德育的实践性也在这件事中得到了体现。我没有简单地批评小明，而是通过实际行动（陪他去道歉、补钱）让他感受到责任和担当的重要性。这种“体验式教育”远比空洞的说教更有说服力。

这件事之后，我注意到小明变得更加开朗了，他开始主动和同学交流，课堂上也会积极举手发言。有一天，他悄悄递给我一张纸条，上面写着：“老师，谢谢您没有放弃我。我会努力做一个诚实、负责任的人。”

看到这张纸条，我感到无比欣慰。德育的意义，正是在于帮助学生找到内心的光明，并引导他们走向正确的道路。

作为一名小学班主任，我深知德育工作的重要性。六年级的学生正处于青春期初期，他们的思想逐渐独立，但判断力和自制力还不够成熟。面对他们的错误，我们不能简单地批评和惩罚，而是要透过现象看本质，找到问题的根源，用爱心和智慧去引导他们。

这件事也让我更加坚定了自己的教育理念：教育是唤醒，而不是灌输；是引导，而不是压制。每一个孩子都是一颗独特的星星，他们可能会因为一时的迷茫而偏离轨道，但只要我们用心去点亮他们的心灯，他们一定会找到属于自己的光芒。

一颗糖的温暖，不仅温暖了小明的心，也让我更加明白了教育的真谛。愿我们每一位教育者，都能用爱心和智慧，陪伴孩子们走过成长的每一步，让他们在阳光下茁壮成长。