宜兴教育云

从孩子呱呱坠地，我们关注着孩子哭了、笑了、饿了，会走路说话了，去上学读书了，无论何时何地，孩子都是我们心头最深的牵挂。在“双减政策”下孩子们的每次双休日、每个节假日，我们都将用心用情陪伴他们，一起走过春夏秋冬：一次春游桃林，记录着孩子对春回大地奔跑运动的愉悦感受；一次采摘莲蓬，凝结着孩子对动手参与收获成果的劳动体验；一次登高赏菊，镌刻着孩子对传统习俗孝老爱亲的家族印记；一次踏雪寻梅，播种着孩子对唯美意境优雅生活的向美情怀。这里是桃小人共同营造的“灵动桃溪”家长学校空间，在汇聚向前的携手同行中，凝聚心的力量，谱写爱的华章，于陪伴关爱中浓郁孩子的幸福快乐，在合力教育中促进孩子的成长发展，传承起质朴厚实而又灵动隽永的桃溪特质。

二3班 朱禹熹

孩子领悟：

周六是奶奶的生日，爷爷说要给奶奶煮长寿面，我立马主动提出给奶奶煎一个荷包蛋。我拿出自己的厨具，准备好鸡蛋和油，妈妈给我系好围裙。热锅，放油，打鸡蛋，翻面，直至鸡蛋完全煎熟，每一个步骤我都能很好的掌握。盛出来放到奶奶碗里，看到奶奶的笑脸，我内心也觉得很自豪。周日，我会去学书法和中国舞，我非常喜欢这两个兴趣班。书法能培养我的耐心，中国舞又能培养我的自信。每个双休我的过得很充实！

家长感悟：

作为家长，我总想给孩子一个轻松的双休日。所以每周六，我们都会尽量带孩子去爬爬山，让孩子感受大自然的魅力；也会带孩子逛逛博物馆，去享受人类文化遗产；游乐场也是不错的选择，可以让孩子尽情的释放天性。周日则是属于孩子自己的兴趣时间。劳逸结合才能让孩子走得更远。

四4班 谢仓颉

孩子感悟：

羽毛球已经陪伴我走过了整整四年的时光。每个周末，爸爸都会开车送我去离家三十公里的陶都羽毛球馆训练。我们总是准时在周日下午一点，踏入球馆。墨绿色的地胶上，我和队友们跟着教练的口令做热身：开合跳、弓步跳、挥拍……

训练课程总是充满挑战。四小时的训练被拆解成无数细节：前后场步伐要像钟摆一样精准，网前搓球要轻得像羽毛落地，高远球必须稳稳落在对方场地的后场。除了训练，教练还会安排我和队友进行对抗比赛，在每一次比赛过程中，我不仅提高了实战技术，更懂得体育精神不仅是输赢，更是摔倒时自己爬起来的勇气，是领先时依然尊重对手的品格。

训练结束，运动服都能拧出汗水，但我特别喜欢那种浑身通透的感觉。那些重复千万次的动作，早已化作肌肉记忆；那些流过的汗水和泪水，都成了成长的养料。羽毛球不仅是我生活的一部分，更像位不会说话的老师，教会我坚持的力量，让我明白真正的勇敢者，是永远比昨天的自己更进步一点点。

家长感悟

每次陪孩子去球馆训练，是一种幸福也是一种责任。看着孩子在球场上挥洒的汗水，听着他的球鞋与地胶摩擦的声响，目睹他一次次摔倒后勇敢地爬起来，我知道他在这项运动中不仅锻炼了身体，更重要的是他那颗稚嫩的心在慢慢成长，作为父亲播撒的陪伴和等待，终将在某个时刻，听见生命拔节的清响。

六4班 任梓轩

孩子领悟：

周末，跟着妈妈解锁了一样新技能-----学做我最爱吃的番茄炒蛋。首先，在番茄的表面划几刀，再把它放进开水里闷上几分钟，不一会儿它表面的那层皮就蜷缩了起来，皮很容易就被剥了下来，这样就不用一边吃一边吐皮了，切小块装盘后，再拿个碗打散四个鸡蛋备用，一切准备就绪，点火。待锅中油热后快速倒入鸡蛋，伴随着“滋啦滋啦”的声响，我急忙翻炒，待鸡蛋炒至金黄成块，成盘备用。随后，锅里再次倒入油，油热后放入葱白爆香，接着倒入切好的番茄翻炒，多炒一会，等它炒出汁后倒入鸡蛋一起翻炒，最后加点盐和味精，撒上一点葱花，美味的番茄炒蛋就出锅啦！自己动手做饭的乐趣和成就感就这么来了，是不是很简单呢？

家长感悟：

双减政策落地，像一阵清风吹散了笼在孩子肩头的课业阴云。周末，孩子不再匆忙的赶往各类补习班，不再埋头刷题，有更多的时间自己支配：画画、练字、养鱼，他喜欢的事样样不落下。作为家长我也有了更多的机会去陪伴孩子，带着他去踏青，去采摘，去感受大自然的美好，让孩子的身心得到彻底的放松。生活上，时常教他一些小家电的使用方法、做一些简单的家常菜，让他慢慢学会独立，不要一直停留在“饭来张口，衣来伸手”的阶段，长大了，也该体会下父母的不易，生活的不易，更加努力的向前迈进！

家长学校：  

一次次的亲子互动，是生活的教育；一点点的技能积累，是成长的馈赠。从厨房里飘散的番茄炒蛋香气，到球馆中挥拍的坚定身影；从春游时奔跑的欢畅，到书桌前凝神的专注——这些平凡而珍贵的片段，正是家庭教育最生动的注脚。  

作为“灵动桃溪”家长学校的同行者，我始终相信：陪伴是最长情的告白，无论是劳动中的汗水、兴趣班里的探索，还是自然中的徜徉，父母的参与让孩子感受到安全与勇气； 生活是最好的课堂，煎蛋、登山、习字、舞蹈……看似琐碎的日常，实则孕育着独立、坚韧与美的种子；成长是共同的旅程，孩子的进步需要家长的耐心守望，未来的日子里，让我们继续以爱为舟，以智慧为桨：做孩子的“脚手架”——在需要时给予支持，在放手时传递信任； 当成长的“观察者”——发现孩子的独特禀赋，尊重他们的生命节奏； 成为家校共育的“合伙人”——与学校携手，为孩子营造温暖而广阔的成长生态。

  愿每个孩子都能在爱的浸润下，成长为质朴厚实、灵动隽永的“桃溪少年”。

原作者：桃溪小学朱荣梅、学生们