科学阅读是小学科学教学的重要组成部分，是提升科学探究能力、科学核心素养的有效途径。基于我校全学科阅读活动的展开，学校科学组教师从教材中增加的科学阅读内容出发，遵循学生身心发展规律，选择合适的阅读材料，充分利用课内外时间，在校内外开展科普阅读，不仅普及科学知识，还通过阅读科学文本来构建科学概念，让学生经历理解、感悟、实践、记忆等过程，逐步提升科学素养。
一、点燃探索欲望
课外阅读包含很多富有趣味性、互动性的话题，针对科学课程中一些比较抽象的原理和概念内容，积极探索课外阅读与课堂教学之间的融合点，将科学文化知识点与色彩鲜明的图片和生动形象的生活小故事相结合，并设置趣味情景，形成轻松快乐的阅读氛围，提高学生的学习兴趣。
二、发展科学思想
课外阅读与课堂教学相结合，能帮助学生自主选择，了解更多的新知识，拓宽学生的知识来源路径，获得更多自主学习和思考机会，科学思维能力和科学表达交流能力也得到培养。教师在教学过程中，不仅关注培养学生动手能力的实验，也重视以培养学生的科学思维能力为主要目的的实验。
三、丰富实践活动
在课外科普阅读活动中，随着科学知识积累、科学兴趣增加、科学好奇心增大，小学生对科学实践活动就会更加积极。这是一个从认识到实践到再认识、再提高的过程。整个过程都与科普阅读最初获得的认识有关。
例如关于种子发芽的知识，主要靠老师的知识普及和学生短暂的动手操作。在课堂教学和课外阅读的基础上，学生认识和了解各种植物各个生长环节的特点后，带领学生在我校“一米菜园”中进行观察、记录、发现植物的生长特点，让学生在初步感知的基础上进一步理性了解，促进他们探究发现精神的培养。
在教师有目的、有计划、有针对性开展的实践和教学引导下，进行课外科普阅读，让小学生充分感受到科学的巨大力量，是培养他们创新意识和实践能力的一种有益活动，能够促进孩子从小爱科学、学科学、用科学的良好品格的养成。
苏公网安备32028202231255号