宜兴教育云

结合主题《动物大观园》孩子们学习了神秘的恐龙，谈到恐龙孩子们的兴趣立刻高涨了起来，范雨乐说:“我家有很多各种各样的恐龙”，吴若溪说我家也有，我家也有……于是通过讨论我们决定创建一个恐龙乐园。第二天孩子们纷纷带来了自己的恐龙，我们应该把这么多的恐龙放在哪里呢？应该怎么来放呢？餐后孩子们进行了讨论，有的孩子说放在美工区，有的孩子说放在电视机下面的桌子上，可是这些桌子用餐时要用的呀，最后决定把恐龙放在走廊处。范雨乐提议说:“我们给恐龙围四间房子吧，一间放大的恐龙，一间放小的恐龙，一间放肉食恐龙，一间放吃草的恐龙，要不然它们会打架的”孩子纷纷表示赞同，餐后孩子们迫不及待的给恐龙“搭建房子”。可是由于空间原因只能搭两间恐龙房，于是孩子们决定分成肉食恐龙和吃草的恐龙两种，傅永棋还画了些草和肉的标记，分别放在草食恐龙和肉食恐龙处，还有的孩子找了泡沫球当做恐龙蛋，有的孩子找了泡沫积木当做肉给恐龙们吃，第二天区域游戏时，孩子们围坐在恐龙乐园旁仔细的观察着各种各样的恐龙，还找了范雨乐给他们介绍，范雨乐神采飞扬的介绍着，指着一个恐龙说这是什么恐龙，它是群居的，这个恐龙是独居的，一会介绍说三角龙恐龙是肉食的……像极了动物世界解说员。

以前在环境创设时可能大多数都是老师为主线在做环境创设，既没有解放老师，也没有解放孩子，我们说孩子是学习的主体，要让孩子能说，敢说、敢做，才能发挥孩子们无限的想象空间和创造能力。

  教育家陶行知主张解放儿童，培养儿童的创造力，提出了六大解放:解放儿童的头脑，使之能思，解放儿童的双手，使之能干，解放儿童的眼睛，使之能看，解放儿童的嘴，使之能谈，解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习渴望的东西，解放儿童的空间，使之接触大自然、大社会。这样的主张真正实践到工作中，需要老师不断的思考和实践到儿童的生活中去。