宜兴教育云

观察实录：

  今天晨间自选活动时，马弋涵、罗梓力、曹紫萱几个在玩木头小积木和纸牌。罗梓力在垒积木，曹紫萱在玩纸牌竖起来。马弋涵看见了把纸牌放在了积木上，，又把积木放在了纸牌上。“你试试看纸牌上可以放几块积木呢？”第一次她是一块一块竖着放的，放到四块就到了。“你试试还有其它的方法吗？能放几块呢？”她于是想到了搭积木的方法，用了一块竖着，一块横着，再一块竖着，一共放了六块到了。这时纸牌有点软了，她又换了一张纸牌继续探索一块放好后，两块两块横竖着搭着放，放到了九块。这时候她越玩越有兴趣，又开始尝试放两张纸牌，用不同的方法放，可以放几块积木。在反复几次的尝试中，最后一共放了二十一块积木，才倒塌。

观察反思：

    孩子在无意识的搭建中，尝试用两种不同材料进行不同构建方法，尝试纸牌可以承受多少的重量。从一张纸牌到两张、从竖着摆放积木到不同摆放的方法可以承受多是块积木。从一次一又一次的探索中提升孩子的经验和兴趣。并且把原来的搭建高的方法迁移到这个探索活动之中，拓展了孩子的思维和想法，让孩子在玩中体验到了不同的玩法有不同的结果。充分验证了玩中学的教育理念。这时如果我及时给孩子提高记录的材料，让孩子把每一次的探索结果记录下来，进行比较，哪种方法放的最多。也许会得出更多的经验和想法，并且帮助孩子学会用记录的方式来记录每次探索的结果，做好数据的记录会更有说服力并会激发幼儿查找为什么会有这种答案的欲望。