苏霍姆林斯基说:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通.获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。而在所有教育手段之中，家访是最能让老师走进学生的心灵，获得最好教育效果的手段之一。
小明是我的一名学生，他来自一个普通家庭。在学校，他平时学习十分努力，但由于家庭环境的限制，他的成绩一直没有取得明显的提升。为了更好地了解他的学习情况和家庭背景，我决定进行一次家访。
在进行家访之前，我收集了小明的一些学习资料和平时的表现，做了一份学校的家访调查问卷，=以便更全面地了解小明的家庭状况。在与小明家庭沟通后，获得了他父母的同意并确定了一个合适的探访时间。
家访当天，我准时到达小明的家中。我提前做好了充分的思想准备，尽量保持自然和亲切的状态以便与小明的家人进行良好的交流。小明的父母非常热情地迎接了我，并为我准备了茶水。在和小明的家人交流中，我主动问了一些关于小明的学习情况、兴趣爱好以及家庭环境等方面的问题。通过聊天，我了解到小明的家庭经济条件不太宽裕，父母都是外来务工人员，平时忙于工作无暇照顾他的学习。随后，我向小明的家人介绍了他在学校的表现。我告诉他们，在学校里，小明是一个积极向上的学生，尽管成绩有待提高但他的学习态度和勤奋程度是可圈可点的。
通过这次家访，我更加深入地了解了小明的家庭背景和学习情况，也得到了小明的家人的配合和支持。在家访结束后的几天里，我不断和小明的家人保持联系，给予他们一些培训和咨询的建议，以帮助小明更好地学习。在之后的学习中，我密切关注小明的情况，与他的家人进行定期交流。通过家访后的努力，小明在成绩上逐渐取得了进步，同时也在自信心和学习动力方面有了明显的提升。
小明在一次作文中提到了这次家访对他的改变和影响：在课业方面，我的父母了解到我在某些学科上存在困难，需要加强学习。制定了一套科学的学习计划，并与我一起制定了长期目标，并给予了我很多鼓励和帮助。在性格塑造方面，我的父母通过与我的同学交流，了解到我在与同学相处时有时候会有些小矛盾和冲突。老师和父母给予了我更多的引导和教育，希望我能够更好地处理与他人的关系。在心理方面，爸爸妈妈在家访过程中，给予了我充分的关爱和倾听。他们与我进行了深入的交流，并鼓励我表达自己的想法和感受。这对我来说是很重要的，因为在青春期的成长过程中，内心常常充满了各种疑虑和困惑，需要有人倾听和理解。
初三是学生面临升学压力最大的一年，家庭对于学生成长的影响尤为重要。通过家访，作为班主任的我可以更全面地了解学生的家庭情况，并与家长共同协作，为学生提供更好的学习环境和支持。通过与小明的家庭的交流和帮助，我体会到了家访的重要性以及其带来的积极影响。教育，是心与心的碰撞，是风对树的启迪。在今后的工作中，我将继续积极做好家访工作，与学生的家庭保持密切的联系，帮助学生克服困难，实现更好的发展。相信通过家访，我们能够更好地促进学生的全面发展，为他们的未来铺平道路。
杨苏新
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