我的家访故事

师爱是师德的灵魂，对于教师而言，“师爱”是一个水恒的话题，没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。家长是孩子成长的第一任老师，家庭是学校重要的合作伙伴，家访是教有工作的重要一环。

家访对于推动学校教育与家庭教育的同步进行起着举足轻重的作用，它能让老师在切身感受学生的成长环境、了解家长的文化素质、家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正走进学生心灵，因材施教，实现“一把钥匙开一把锁”，在本次家访过程中，我一路走访着、发现着、感动着、收获着······

记得那一次的家访。我班有个大男孩，高高的个子，看上去壮壮的，但上课没精神，经常请假不上课。教了他这么长的时间，从来没见他上课时举过手，回答过问题。从教过他的老师处了解到他有肌肉萎缩症，一直吃激素类药物的，爸妈好多年前就离婚了，现在由爷爷奶奶照顾他。我找他谈话，了解到他与家人有较大矛盾，觉得生活没意义，有不读书的苗头。我与其奶奶通电话了解到现在孩子爸爸也因为涉及经济犯罪，不在家，奶奶得了重病，爷爷在外打工，目前他，由奶奶管理，但是他与奶奶不和，嫌奶奶管教太严。玩手机，玩平板时间长，经常晚上不睡觉，对自身不负责任，老是不按时吃饭，身体状况差。家里经常有很多同学去玩，还有同学住其家里，与家人矛盾多。再这样下去，孩子会更加不想读书而辍学，这样对他的成长极为不好。就这样，我们踏进了他家的门。交谈中，他奶奶的眼角一直挂着泪水，如果不是因为父母的原因，他将生活得多么幸福快乐，看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍、学习，他总是在奶奶面前装出一副无所谓的表情，然后躲到自己的房间偷偷的哭，玩手机、平板，和同学聚在一起玩。这一些，全是那个爱他，想把世间所有的美好都给他，但是又着急又无能为力的奶奶哽咽着告诉我的。听了这些，我看到他在一旁认真的听着，不好意思的低下了头，看到这种情景，我赶紧说：“孩子也不像你们家长说的一无是处，那么糟糕。”当着他的面，我开始向他的奶奶夸他的优点，如：头脑灵活，有礼貌，做事认真，等等。我和他奶奶说青春期的孩子需要沟通和尊重，尽量给孩子一个温馨的家庭环境。听了我的话，他的奶奶脸上露出了笑容，并且说以后不会这么着急，会和孩子好好沟通。而他则在一旁竖着耳朵，仔细的听着，听到我的夸奖，不好意思的脸红了。针对玩手机这一问题，我提出了自己的意见，孩子可以用手机学习，也可以在周末的时间有限制的上一会儿网，但不能每天回家就玩手机。他也同意老师的意见，并且向奶奶道歉并保证以后会认真读书、认真生活，不再瞎玩。就这样，与家长没有华丽的词藻，没有动听的话语，有的只是真诚，有的只是老师与家长的共同心医。从他家里出来，让我感触很深，一个人的行为习惯，受成长环境的严重影响，要想了解并改变一个人，那就应该先走进他们的家庭，走进他们心灵的深处，找到问题的症结，对症下药，解决问题。

另一次家访。我班有个女孩，平时总是戴个口罩，沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切。下课后，她总是一个人静静的在一边玩，看书，做作业，是一个孤僻的孩子。有一次，其父微信联系我说孩子晚自习结束后回家，书包里一堆东西，就是没有与学习有关的东西，连一张纸也没有，问孩子原因，孩子什么也不说，就打了孩子。我回信息说，你不要着急，明天早上我找孩子谈谈并劝其父耐心一些。第二天早上我找孩子聊了聊，她说父亲管得严，对她学习要求高。她也知道自己不对，但有时就想摆烂一下。她自己也要想考上高中，与理科比，文科还欠缺一些，她原来晚自习回家后会背背语文、英语的。我与她爸爸联系，要求去家访，她爸爸也同意，我们就去了。进门后，一个干净整洁的家给人温馨的感觉。交谈中了解到她爸爸和妈妈已离婚，她和妹妹都跟着爸爸，平时爸爸上班，晚上回家照顾两个女儿并督促学习，在学习上，爸爸还经常教她数学题，在暑假里，爸爸就帮助她把初二的数学预先学了一遍，还做了一本练习。平时在家两孩子以学习为主，爸爸已经没收了孩子6-7个手机，父女沟通存在问题，孩子比较内向，爸爸与女儿的沟通方式还比较粗暴。爸爸觉得孩子越来越不听话了，甚是懊恼。我们说孩子在学校有礼貌、班级工作认真负责、学习认真、成绩良好，劝其爸爸在家对孩子在严格要求的基础上以鼓励为主，多与孩子沟通交流。爸爸很高兴地接受我们的意见。老师们也会多与她交流，沟通，鼓励孩子参与课堂交流发言。刚开始她站在一旁什么也不说，后来她哭着说我已经接受了父母离婚的事，主要是觉得学习上成绩不够理想，她的目标是要考上高中，爸爸对她学习上要求高，她学习压力大，她英语单词的记忆老是不太好，也努力背了，但默写不好。我让她改变一下方法看看，中考还有两年的，不要着急，尝试其他的学习方法，有问题多问问老师或同学，平时手机的使用要合理。最后父女两人高高兴兴送我们出门。两个月后，学校运动会开幕式中，她参加了班级的啦啦队舞蹈表演、校级的武术操展示，成为一个课堂发言积极分子、热心班级工作的阳光女孩。

还有一次，我班一个成绩很好的男孩，看上去阳光、热情、可爱。但是开学后，9月份，气温还是比较高的，班里只有他一直穿长袖衬衫，从不露出手臂。有一次我与他妈妈电话联系时提了这种情况，并问了一下原因，原来这个孩子有自残的表现，自己在手臂上用小刀划过，留了斑痕，不愿在别人面前显露出来。后来我就经常关注他的情绪，有一次，他上学迟到了，而且心情不好，我找他聊天，交谈中，得知，他对他妈妈很痛恨，原因是妈妈管得非常严厉，特别唠叨，不考虑他的想法，具体事情不肯说。我知道，他还不信任我。为此我们走进了他家，他妈妈向我们倾诉，她在孩子身上付出了很多心血，孩子大了，却不听话，学习不努力。妈妈很伤心，很无耐。我告诉他妈妈，你的孩子在学校的表现是非常优秀的，成绩优秀，班级工作认真负责，是老师的得力助手。他妈妈说孩子还不够好，离目标还差得远呢。孩子听了，很不高兴，也不肯敞开心扉。我就叫他去自己房间把想对妈妈说的心里话写出来，孩子同意了。在他进了房间后，我们又跟他妈妈进行沟通，让她明白孩子需要家长的信任和鼓励，而不是一味的责备。我进房间，征得孩子的同意，把他内心想对妈妈说的话拿给妈妈看，妈妈边看边哭，说自己不是个好妈妈。当着我们的面，她对孩子保证以后一定改变自己，和孩子好好相处。自从家访后，孩子心情好多了，在学校表现更优秀，还参加了校朗诵社，去市里比赛获得优异成绩。我经常和他妈妈联系，沟通，他妈妈也不再抱怨了，和孩子相处越来越和谐。

“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。这样做不但不能解决任何问题，而且学生还会迁怒于教师，给班主任下一步的工作制造了障碍。要关注班级里的优等生，更要关注那些调皮捣蛋，看似顽劣不化或是心理有问题的孩子。

深入到学生的家中，聆听着家长的话语，感受着一个家庭对孩子的期望，作为老师，明显感到肩上的担子重多了，孩子的教育，不仅仅仅是我们的工作，也寄托着多少家庭的期望，也影响着孩子一生的成长。透过家访，我们认为作为老师，务必要了解学生，因材施教，增强工作职责心，增强工作的使命感。以真诚去探望家长，倾心关注学生的健康成长，逐步走进学生的心灵，教育这条路很远很长，家访让这一路的风景更美。

                                                                                                        朱小燕