宜兴教育云

——读《幼儿园区域活动实用手册》有感

宜兴市亲亲宝贝幼儿园   庄雨云

踏上工作岗位后的第一个寒假里，我阅读了一本关于区域活动的书名叫《幼儿园区域活动实用手册》。这本书的作者名叫蔡伟忠，是一名30多年一直坚持在一线幼教指导实践的学前教育博士，他深入探讨为什么区域活动是“去小学化”合适的方法，探讨和解决关于幼儿园区域活动开展和操作的诸多思考，并提供大量有效的实际操作范例指导，让幼教工作者和家长丰富相关理论知识，增长实践才干。

从这本书的导读部分开始，作者便开门见山提出“为什么区域活动是‘去小学化’最合适的方法之一”的问题，让读者更为明白我们要学习的，是不要让孩子轻易得到一件东西，孩子们的内心力量是可以在生活中磨练出来的。所以在幼儿出现困难时，可以给予适当的语言指导，让他们学会自己动手操作、解决问题，孩子因此能够真实地认识到了自己的能力。正如书中说的那样，幼儿教师应该像教练一样，根本不用多说，应该多让孩子去做，让孩子自己在活动过程中锻炼能力、掌握技巧、认识道理、建立自信。

本书分为三个部分，分别为初级水平、高级水平和专业水平，让每个幼师能够根据自身水平选择对应的部分，所以作为新手的我便仔细地阅读起第一部分的内容。通过阅读，让我明白了区域活动对幼儿的重要性，第一手经验的学习对幼儿非常重要，所以教学模式必须是多样的，让孩子自主选择，通过游戏得到第一手经验。在区域活动中，小班孩子需要得到心理安全感，培养自理能力。在“娃娃家”材料的投放上，经过上学期的学习，我明白其必须符合小班年龄段的特点，数量不宜太多，玩起来的复杂性要低。

在接下来的阅读中，我也了解到了一些新的知识，让我获取了不一样的收获。如在美工区中，中大班的孩子除了自由涂鸦外，也应该适当地要求孩子用点、线等绘画；手工类的活动中，需要注意的是孩子操作的动作必须配合老师的规范语言，如：“把你面前的纸的左右角对折”，丰富孩子空间概念的经验；在建构区中，老师的基本原则则是只要没有暴力行为，先让孩子自己处理，之后老师再介入。

书中指出的最常见的问题也引发了我的思考。如在阅读区中，老师提供的空间太大了，这就提供了孩子走动、动作的空间，不利于孩子安静阅读；美工区的六人桌最多坐四个孩子。另外在语言区的环境布置上，书中也给我们提供了新的思路，在设计让孩子说话的情景时，我们可以在地面上贴一个圆点，这便是给讲话的人站的，圆点的对面可以有两条线，是给听的人坐的位置，从而孩子就能培养倾听的习惯。

最后，我还了解到我们应该尽量把区域活动和主题或者学科结合起来。区域分为自学区和自选区，自学区可以作为学科教学内容的复习和延伸，运用材料区的知识迁移运用，使效果达到复习的作用。

第一次阅读这本书便让我收获颇多，正如“读书百遍，其义自见”，书本的每个章节、每个部分都需要我逐渐去体会才能汲取到其中的精华。