阳阳春三月，学府校园“双减”背景下的课堂教学及作业设计活动正有序展开。为了更好地落实“双减”政策，真正减轻学生的课业负担，我校结合教育常规管理教学类重点项目——“双减”视野下的学生作业管理与设计，分别在语文、数学、英语、体育等学科中开展“入格教师课堂教学及作业设计大比武”活动。各学科入格教师立足于学生真实的学习基础，挑选课题，精心设计教学过程，合理设计本班学生的分层作业，努力做到以课堂变革推动作业设计转变。
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语文篇
朱盼一宁老师执教了四下的《猫》，朱老师通过讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法引导学生体会猫“老实、贪玩、尽职”的特点，从而感受到猫的性格古怪的特点，教学思路清晰，层层推进，步步落实。教学步骤细化，教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
层次清晰。她能一步步引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。
蒋碧文老师执教四下《白鹅》，蒋老师基本功扎实，教态自然，语言生动，评价语丰富。她紧扣文本，以重点词语作铺垫，再紧围绕中心句 “好一个高傲的白鹅”，引领着学生层层深入。她善用多媒体，调动学生感官，学生学得扎实。
伍君仪老师的《祖先的摇篮》一课从识字教学到读通诗句，从初步感受诗意到有感情地朗读课文，教学层次清晰。她能一步步引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。
茅露雯老师执教了《赵州桥》一课，茅老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，以读促悟，朗读训练扎实。
周雅老师的一堂《守株待兔》，教学脉络清楚，教学重点突出。周教师由看图让学生说熟悉的寓言来导入,调动学生学习兴趣，引导学生品词析句理解寓言的主要内容,明确寓言说明的道理。以读带练,以读促说,并进行扎实的语言训练。
芮彧老师的《自相矛盾》一课，通过学生练读，教师范读等诸多形式，朗读指导体现了多样性和成效性。在读通课文的基础上，读出停顿，读出感情，读出韵味，培养了学生朗读小古文的语感。在读熟基础上，芮老师借助思维导图理清课文内容，体会寓言蕴含其中的道理。
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王珏老师执教了《记金华的双龙洞》，她充分抓住课文的主线，引导学生圈出表示作者游览顺序的词，从作者的游览顺序入手教学，学生有了身临其境的体验感，继而对“孔隙”这一景点进行重点剖析，以读为突破口，训练了学生的语感。
黄燕文老师执教了《母鸡》一文，黄老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强的针对性。
课后，每位老师基于本节课的重难点，分别设计了“基础演练”、“智慧加油”、“敏学启智”3个层次的作业，锻炼了自主命题的能力。
数学篇
俞老师以辨认1元以下人民币的经验导入新课，直接出示各种大面值的人民币，引导学生在观察中明确认识1元以上人民币。学生经历认币——换币——付币——找币等活动过程，体会不同币值人民币的价值，同时培养学生有条理思考的意识。学生在活动中体验，在体验中收获，学得扎实而有趣。
羊老师以“厘米和米”的认识经验入手，创设情境认识“分米”和“毫米”，整节课以“找一找”、“画一画”“比一比”三个活动来展开，由扶到放，学生在体验中积累表象，逐步建立不同的长度观念，最后建立较完整的认知结构。设计富有梯度，着眼思维培养。
史老师始终坚持以学生为主体，课堂上，以3个游戏贯穿全过程，引导学生由游戏得出猜想，再用举例、画图、推理等方式来验证结论，学生在动手操作、数形结合中体会数学的本质。整节课活跃中不失严谨，生动而高效，学生玩中学，做中学，乐在其中，其乐融融！
课后，每位老师基于本节课的重难点，分别设计了3个层次的作业，评委基于作业设计的课堂呈现作了一一点评，既肯定了入格老师的精心准备，也提出了合理的建议。
英语篇
蒋凌燕老师用亲切自然的教态展现了《Seasons》这一课诗歌的韵律美、意境美。从教授季节的颜色、气候和活动三个板块来学习。教学任务得到了落实，学生配合默契，学生的学习效果好，教学环节衔接自然，品诗的意味较浓郁。
刘颖老师语言活泼，有效地调动了课堂气氛，从一开始就抓住了学生的学习兴趣。同时，丰富多彩的课堂活动也充分得到了展示，通过提问、游戏大PK、小组角色扮演等环节充分调动了学生积极主动参与课堂教学。创设贴近生活实际的情境，让学生在情境中学习，寓教于乐。
此次大比武活动，两位教师不仅课堂备课充分，目标明确，同时围绕本课时设计的分层作业也有效地巩固了学生所学知识。
体育篇
胡晔周老师整堂课井然有序，教学流程清晰合理，是一节训练扎实的课。从立定跳远衍生出的别样的“石头剪刀布”游戏，让学生在玩中学，学中玩，体现出快乐学习的宗旨。学生在课堂中的练习热情以及配合程度可以看出胡老师在日常教学中紧抓课堂常规，夯实基础。
唐巍老师的课堂通过情景设置激发学生的学习兴趣，每位学生带入到小兔子的角色进行学习。唐老师通过口令音调的不同，调动学生积极性，练习不同环节的不同重点。语言简洁明了，生动形象，各个环节的设计方法趣味性强，避免了学生一味枯燥的练习，符合二年级学生的学情。
张嘉彧老师的课堂亮点满满，课中灵活运用互动口令，把整节课的队伍调动和纪律做得完美；充分发挥小组长作用，提高了教学质量；音乐贯穿课堂，本节课的搭配恰到好处，鲜明的节奏感提高了学生在练习中的积极性；教材搭配合理，注重学生全身心协调发展。
结束语
“风好正是扬帆时，策马扬鞭再奋蹄。”通过这次“入格教师课堂教学及作业设计大比武”活动，各学科的入格教师再次深入学习了“双减”背景下的教育教学改革政策，将理论应用于实践，真正从学生立场出发，钻研教材、打磨教案、展示课堂、设计作业，收获满满！课后，入格教师们也积极进行了自我反思。希望老师们在成长的道路上，不畏将来，不惧困难，向阳前行，绽放精彩。
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