《数学实验教学的实施策略》读后感

发布时间：2022-04-13 14:19 分类：教师文章 发布单位：宜兴市学府路实验小学 点击量：3038 【公开】

作者：杨露

长期以来，总是忙碌地奔走在教室与办公室之间，深埋在作业堆中抬不起头来，虽也学习借鉴着许多杂志上的先进理念，但始终不能沉下心来细细地思考。这个暑假，在学校的安排下认真品读了《数学实验教学的实施策略》这一篇文章，使我意识到数学实验教学的重要性与今后在教学中该如何调整上课模式。

数学，不仅是一门演绎，推理的学科，也是一门实验，归纳的学科。波利亚在论述“数学”时说：文章中也帮我们解决了目前对于数学实验操作起来的人员、场地、时间等客观条件的限制，使我明白只要积极投入，拓宽思路，根据不同的实验都能找到合适的办法。

“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学......，是一门系统的演绎科学，但在创造过程中的数学看起来却像是一门实验性的归纳科学。”但长期以来，我们的数学教育较为重视逻辑演绎，对于在科学突破上至关重要的实验、猜想、归纳、创新等能力的培养却重视不够。

这篇文章使我更加深刻地认识到数学教学的核心不是由教师向学生灌溉或者“贩卖”知识，而应该是学生的“再创造”，那么数学实验应该以学生为主体。而我们要做的是创设情境，确定好鲜明的教学目标，合理的实验设计，规范的实验操作和数据化的分析。注意在讨论和交流中，展示思维过程，鼓励学生从多角度，多层面去思考，培养学生的广阔性；鼓励学生进行联想，培养思维的灵活性；鼓励变式引伸，培养思维的深刻性，把培养学生的多种思维能力渗透在数学实验教学中，从而使学生的思维层次得到提高。

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