如何有效提高学生“读”的能力

发布时间：2023-11-29 09:53 分类：教师文章 发布单位：西渚小学（陈梦姣） 点击量：1997 【公开】

如何有效提高学生“读”的能力

1.不要以讲代读，让学生失去阅读能力

老师可以通过一些问题，或者自然的语言交流来引导学生自己去一步步探索。通过循序渐进地读来一步步理解文本。

2.不要过渡铺垫，让学生失去阅读欲望

老师可以适当铺垫一些生词，但不要铺垫很多。学生在课堂开头十几分钟是最投入的，老师要善于引导学生进入文本，而不是教单词，让学生失去阅读文本的欲望。

3.不要随意肢解文本，让学生失去阅读兴趣

阅读需要有整体性，老师应该是提供给学生一条线索，让其随之自主阅读，探索文本，从而理解文本。而不是随意肢解，把字词句作为重难点，在学生享受阅读的过程中去操练知识点，学生就会渐渐失去对阅读的兴趣。

4.循序渐进地培养学生默读的习惯与能力

小学生习惯大声朗读出来。但是研究表明，孩子的默读能力是可以培养和训练的。老师要坚持引导学生去默读。但一定要细化你引导的过程。比如，译林版牛津英语四上U5story time，问Su Yang和Su Hai在找什么？课件上提示学生快速浏览全文，圈出她们所寻找的物品。让学生有目的去默读。

5.情感教育要自然，要贴合主题

新课标倡导要有情感教育。但并不是说每节课一定要生搬硬套出一个情感教育主题来。而是要贴合文本的主题，是通过学生对文本的理解之后所感悟到的情感，而不是老师自己感悟的情感。所以情感教育是每个老师需要深思的一个环节。它贯穿着学生阅读的前后，老师要找准切入点，立足文本，紧扣文本，而不是外加一些情感教育。重在引导学生去领悟，避免说教式得一带而过。

6.努力培养学生课外阅读的兴趣和习惯

(1).找一些贴合文本主题的故事，作为家庭作业留给学生自己去阅读。

(2).鼓励学生阅读绘本故事。

(3).课前五分钟让学生上台读自己喜爱的故事。

(4).开展班级图书漂流瓶活动。

(5).定期举办小小读书会。

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