中班运动课程活动:神奇的双杠
1、课程背景(起源)
绘本:《神奇的单杠作业》
裕太是个运动小能手,游泳、踢球、独轮车全都不在话下,但他唯独不会翻单杠。
好朋友小聪、阿刚明明不擅长运动,可是他们都会翻单杠。为什么偏偏会这样?
暑假到了,老师给裕太布置的作业正是学会单杠!那怎么办呢?小朋友们你们可以帮他想想办法吗?
果果:“老师,我也想玩,但是我们幼儿园没有单杠,怎么办呢?”
念念:“我们可以自己造一个!”
宁宁:“我们玩的平衡木的梯子很像双杠!我们可以玩这个!”
雯雯:“它旁边还有一个很高的双杠,那个我爬不上去,不过我们可以想想办法!”
2、课程设计理念
双杠作为小区里常见的一种锻炼器材,一般是成人在使用,那孩子们能不能玩呢?面对高高的双杠,相信有很大一部分幼儿是“望而却步”的,但是还是有一部分幼儿敢于尝试,不怕困难。而面对幼儿的这种需求,我们就应该创造机会,创造环境,让幼儿从尝试——失败——尝试——成功中获得发展。
从单杠到双杠,器材上只是多一根杠子的区别,而对于孩子们来说却是一种能力的转移。面对器材的缺失,他们将在单杠上学会的经验迁移到双杠中。他们会在双杠上走花样,会用双杠玩各种各样的游戏,他们克服了对“高”的恐惧,在老师的、同伴的鼓励下不断给予自己勇气,从望而却步到勇于尝试,不仅是一种身体的锻炼,也是一种心理的成长。于是借此机会,我们和孩子一起设计了本次“神奇的双杠”的课程。
3、课程目标
1、通过观察、交流,知道双杠的组成,以及其他简单结构,会用简单器械“搭建”双杠。
2、知道玩双杠的技巧,并能自己尝试完成走双杠。
3、能根据高低双杠的不同特征,玩出花样。
4、在各类活动中,尝试有条理地收拾和整理物品。
5、能和同伴共同游戏,体验合作游戏的快乐。
6、愿意大胆尝试并主动参与活动,体验成功的喜悦。
4、课程网络图
5、课程内容
1、语言:绘本《神奇的单杠作业》
2、科学:认识双杠
3、体育:我们一起玩双杠
6、课程实施
(一)双杠大调查
1、发放调查表。
2、根据调查表,组织幼儿进行谈话分享活动。
3、根据调查表以及幼儿的谈话活动整理总结:
(1)双杠是由什么构成的。
(2)你玩过双杠吗?你是怎么玩的。
(二)我们一起搭双杠
1、用什么搭双杠呢?
(1)用什么材质的东西搭建? 观看照片、视频 提出设想
(2)第一次尝试 简单尝试并实验
果果:“这个双杠太矮了怎么办呢?”小米:“我们可以在下面再加一个黄色的圆圆的盘子!”
(3)总结失败经验
总结:吊起来的时候双杠总是摇摇晃晃的,是因为我们选的大圆盘太轻了,还没有小朋友们重!
解决办法:找两个小伙伴帮忙!
(4)寻找合适的材料,再次尝试
2、我们一起”造双杠
(1)小小设计师 设计图
(2)我有好办法(什么办法能使双杠有特色并更牢固)
(3)开始建构
3、检验搭建成果 走双杠
4、总结评价
(三)我们一起玩双杠
1、你会走双杠吗?
2、除了在上面走,我们还可以玩什么呢?
我们观看了奥运会运动员们是怎么玩双杠的,这样的动作太难了,那我们小朋友们可以玩什么呢?
3、简单尝试并在活动中练习
4、小组比赛
(4)“高难度”双杠表演
1、幼儿园的双杠你会玩吗?
2、简单尝试,发现问题
在小朋友们尝试玩双杠的过程中,他们发现了两个问题。
A:双杠太高了,上不去。
B:在玩的过程中会因为抓不住掉下来。
3、寻找解决问题的办法并练习
A:观察别人游戏的方式。
B:多吃饭,多吃蔬菜。在平时多加练习。
4、竞速比赛
7、课程评价
(一)教师的评价:
经过本次活动,幼儿的哪些能力得到了发展,在实施活动的过程中对于生成性问题的解决有没到位,有没有扩展,对照《指南》,对本次活动还有什么提升空间。
(二)孩子的评价:
可以用小组交流、随机采访的方式进行评价,可以用图加文的形式评价。
(三)家长的评价:
可以采用微信问答及家园交流时间,说一说课程后孩子的改变。
尾声:通过“神奇的双杠”这一课程,孩子们自己搭自己玩,不仅促进了幼儿建构、运动能力,还为幼儿成长过程中的解决问题和身心健康发展做好铺垫,并对他们日后的学习乃至成人后的发展产生深远的影响。
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