宜兴教育云

在刚拿到书的时候，看着这个书名，我不禁思索，人总要仰望点什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一个梦想，因为仰望是一种昂扬的生存姿态，那作者张竹林在仰望的教育星空是什么样的呢？他又有怎样的观察和思考呢？带着这样的好奇和疑惑，我打开了这本书进行翻阅。

利用过年前的那段空闲时间，我简单翻阅完这本书，原来《仰望教育星空》书名来自于文中这样一句话，“浩瀚的教育星空中，我们都是平凡的一颗，我时常问我自己，能够走得多实，走得多远，走得多久？”这本书记录着张竹林同时担任上海市奉贤区教育学院副院长5年来的教育实践、观察和思考，书中的文章是从他繁忙的工作之余撰写的近200篇文稿中挑选出来的，以随笔和专栏文章为主。内容按照学校德育、家庭教育、教研心得和区域教育发展思考，兼顾教育之旅、教育文化等思想脉络进行梳理和行文，全景式勾画了一位教育工作者的心路历程。

而对于书中的八个板块内容，我重点回顾了“德育笔谈”中的25篇文章，让我有了这样以下思考。

回眸我们作为班主任历程，一路走来，有荆棘，有坦途，更有收获的喜悦。我们平凡而又不平凡，平凡在于始终工作在教育教学的第一线，与我们所有的教师一样辛勤耕耘；不平凡在于始终仰望着教育的星空，追求卓越。

一、爱在深处

爱,是师德的灵魂。作为班主任，我们要竭把关爱渗透到每一个学生。

我观察过一个班主任，他与新生初次相见,就能记住每个学生的名字。他告诉过我：叫出名字, 是对学生的尊重，更是与学生用心交流的开始。师生交流的渠道很多，重在从心开始。他热爱着他的学生,面对的是一件件平凡小事,做好工作的一点一滴，演奏着教育的精彩乐章。

教师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等诸多含义。所谓的“好学生”我们要爱,所谓的“坏学生”我们更要爱。让我们的目光在班级不起眼的学生身上多待一会，要提倡对所谓的“差生”、“学困生”、“问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些“好学生”更需要爱，可以是一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。

二、爱在细节

老话说，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说:一个班主任不在于他当了多少年班主任,而在于他用心当了多少年班主任。“天下大事，必做于细。”班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。要做好这件“大事”，就必须在细节上下苦功夫，因为细节决定成败。细节决定班级管理的质量和效果，处理好细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。班主任工作中的细节渗透到工作中的点点滴滴。它可以是亲手捡起地上的一根粉笔头，亲手扶起横在地上的一把扫帚；可以是天气变化时对学生的一句嘘寒问暖，学生生病时的一个问候；可以是学生成功时的一句赞赏，伤心时的一句宽慰；可以是在雨天时,递给学生的一把伞；可以是赞美学生时，一个美丽的微笑；可以是批评学生过火时，一句真诚的道歉。总而言之,每个细节都凝聚着班主任对班级的爱与责任,凝聚着班主任对学生身心健康成长与成才的期待和梦想。

三、爱在专业化

班主任面临的教育现象千奇百怪，反思则可以帮助我们透过现象抓住隐藏在背后的本质，深谙教育教学规律。我认为：反思能让我们明辨班主任工作的得失，明确自己的优势和劣势,让我们在班主任这条路上越走越通畅。在不懈的努力中，我们的班级管理理念就会转变：变事务应付为教育科研。工作中随时以科研的态度来对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当做自己的教育科研基地，根据实际情况，善于提出科研课题，并紧紧围绕课题去思考与实践。珍惜每一次学习机会，读书、作教研、写论文，做公开课、研究课，突破自己的发展瓶颈，加快班主任的专业成长。正是这种敢于迎接挑战的精神、“永远在路上”的心态使得我们的班主任不断取得新的成绩。而具有这种精神、心态的原因就是始终在“仰望教育的星空”，追求的目标很高。