宜兴教育云

《指南》明确指出：幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在主题探究活动中，幼儿变被动学习为主动学习、变接受性学习为探索型学习，不断地体验成功感和学习的乐趣。为了教师更顺利地开展有质量的主题探究活动，提高教师的教学能力，促进幼儿园科学教育教学活动的交流，我园四月份科学一课三研的活动如期进行。

一研：中班组青年老师小钱积极准备，认真查阅资料，反复的调整教案，为此次科学活动做了精心的准备。

二研：吕老师通过使用丰富的材料，与孩子智慧的互动, 营造了宽松自由的活动氛围及表现空间，充分调动了孩子参与活动的积极性。

    三研：钱老师在两位老师的基础上，修改了部分ppt课件内容，以及实验准备材料等，准备充分，教学思路清晰、过程流畅。

    教学活动后，执教活动的老师分别从自己的选材、设计意图、活动过程等方面进行了总结和反思，接着参与活动的老师们进行了积极的教研和评析，大家各抒己见，在提出自己看法和意见的同时也能发现亮点。研讨后，徐老师结合实际情况整理出自己的经验并进行分享，并结合上次科学组的活动学习的科学活动设计思路“发现问题—猜想---操作---验证（记录）---分享”进行经验梳理。

幼儿科学探索活动充分调动好奇心和探索兴趣，激发其对科学的兴趣，丰富他们的科学经验，从而促进幼儿科学探索活动各方面能力的提高。通过此次的科学领域的活动，让老师们对科学领域活动设计及组织有了更深的认识，也为教研组的其他教师营造了一个相互学习、不断探索、总结反思的互动氛围，促进幼儿教师在科学领域方面的专业水平发展。