宜兴教育云

                                                           屺亭中学    李静

【摘要】： 观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材．随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善．为初中物理教学提供了便利条件。但是：一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要：另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感．从而影响了学生物理的兴趣和信心．阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用．已成为初中物理实验教学研究的重要内容。

【关键词】：自制教具 实验教学

观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材．随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善．为初中物理教学提供了便利条件。但是：一方面教学仪器不可能一应俱全，特别是我们这些乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要：另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感．从而影响了学生物理的兴趣和信心．阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。因此,在教学中,需要教师及学生对现有的教具进行改进或自制新的教具以弥补不足，下面我就自制教具谈谈自己的粗浅看法。

1.自制教具让科学揭开神秘的面纱，有助于将学生很快带进教学内容，激发学生学习积极性。

我认为实验室的器材再多都不能完全取代自制教具在实验教学中的作用，在初学物理的学生看来，从实验室里拿出来的东西总有那么一种神秘的色彩，这本身并没什么不好，如果能让学生始终能对物理这门学科有一种好奇肯定是好事情，但如果我们总是使用实验室的器材，也许会让学生产生距离感，觉得物理是距离自己很遥远的东西，特别是基础本身不是很好的学生，也许会产生畏难情绪，如果教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，这样既能激发学生的学习兴趣，又让学生了解到科学原来就是我们身边的一些简单现象，并不神秘，是可以用我们身边的材料就可以进行认识和探究的。这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。

在教具制作中，引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、废旧电器零件和摩托车部件用完的一次性针管（注意消毒）等，制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。

2.自制教具让科学揭开神秘的面纱，有助于优化课堂教学结构，激发学生学习积极性。

自制教具由于自身的取材及使用方法，在情景创设中的应用，让看似遥不可及的科学世界解开了自己的神秘面纱，使学生对严密的物理实验具有亲近感，很好地激发了学生的学习积极性。

比如在讲到大气压强这部分知识时，如何让学生感受大气压强的存在以及大气压强给我们的生活带来的影响呢？  实验一：取空塑料饮料瓶一个，在瓶身下部的侧壁用注射器针头戳几个小孔，事先将瓶浸入水中灌满水，拧紧瓶盖向学生展示，水不漏出，向学生造成瓶子完好无损的假象，然后请一个学生上来帮忙举起瓶子，教师很随意的打开瓶盖，由于学生没有思想准备，看到水忽然从瓶子侧壁流出来（注意不要弄湿学生衣服），这样既能活跃课堂气氛，又让学生产生新奇感（该自制教具还可用于液体内部压强规律的探究）。实验二：请学生自己带一盒盒装牛奶，将吸管插入牛奶盒中（注意吸管插入时要迅速，以达到密闭的效果），学生吸牛奶时，奶盒会瘪进去，学生用双手就可以直接感触到。这个小实验，器材来自学生，过程完全由学生自己操作，会使得对大气压强的认识更为深刻。

3. 自制教具应以简单，易操作为主

自制教具的制作重点在于制作者的构思巧妙，哪怕再简单的东西，只要能达到我们希望的演示效果，让学生对某一知识点有直观感受和体验就是一个成功的制作，而我们有些教师把日常的教具制作当成自制教具大赛一样，觉得简单的不行，非得弄一套复杂的，能体现自己水平的教具才行，否则宁愿不做。能做出高水平的教具固然是好事情，但我们也不能忽略一个问题，那就是所有的教具都是为教学服务的，而既然物理是一门以实验为基础的学科，可见实验量之大，那么如果一个学期只能做出一两件所谓高水平的教具很显然是不够的，更何况由于材料或是工具的问题，有些稍复杂的实验设备在具体的实验中或多或少会存在一些问题，从而影响到实验的效果。     事实上，近年来随着国家对实验教学的重视，很多学校都新修了实验室，补充了大量的实验器材，教材中一些较重要的实验我们在实验室中都可以做，反而是一些小实验需要我们进一步补充，或者是教师想在教材之外再给学生一些新鲜的感受。因而我认为，用于教学的自制教具应以简单，易操作为主。

师生自制教具和利用生活中易得材料进行实验的能力，是从不会到会，教具的设计，从不成熟到成熟，制作的教具，从粗糙到精美。经过多次制作教具能力逐渐得到提高，同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，师生的创新能力也得到提高。

俗话说:“要想知道葡萄是不是酸的，可以亲口尝一尝”，要想把物理现象认真观察好，最好的办法是自己动手实践一下，值得一提的是，在现代教学的今天，自制教具仍然是一项重要的活动，是 物理实验教学的有机组成部分，也是促进学校积极开展实验教学的重要途径。 在师生自己动手进行设计、反复试验、协同合作的基础上，极大地提高了学生的动手动脑的能力，许多奇思妙想都可以在实验中得到实践，创作过程大大激发了学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习物理科学知识的基本方法，还将为学生的创造发明打下良好的基础。