宜兴市阳羡小学 吴卫琴
17世纪捷克教育学家夸美纽斯说:“可以为教师们定一则金科玉律,在可能的范围内,一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”而在英语课中,教学环境与条件比较狭窄,难免要造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,我们不妨适当运用电教媒体。
语言的基本功能在于其交际性,而交际又总是在一定的情境中进行的。所以,英语教学是否成功的标志之一,就是学生是否能将所学内容在合适的情境中学以致用。实践证明,创设适当的情境进行教学,能拉近课堂教学和现实生活的距离,让学生能更好地在合适的情境中学以致用。用创设情境进行教学比单纯地进行机械操练效果更佳,学生学习兴趣更浓。而且,在情境中引出语言材料能省却教师用汉语进行解释的时间,有助于学生而通过视觉和听觉两种形式加深对语言的理解。多媒体辅助教学恰恰能提供所需的这些情境。我在教授译林版小学英语第三册Unit 3 Helen’s Bedroom Lesson 10时,运用多媒体制作了海伦的卧室,同时配以和谐的音乐,让学生进入教室后就置身于海伦的漂亮卧室这一情境中。上课时出示Helen这个小朋友,提问“Who is the girl?”, 学生回答“She’s Helen.”。教师再问“ Where is she?”,“ She’s in the bedroom.”从而引出新授单词bedroom,学生对bedroom的中文意思一目了然,就省去了汉语解释这一中间环节,同时给学生一种自然、优美的印象,为整堂课创造了和谐的气氛,学生印象深刻,课堂教学效果自然提高了很多。在学到第四册句型Can I help you? What do you want? 时,我在课文的“买衣服”的情境中引出句型让学生操练后,又用多媒体呈现了文具店、超市等情境,让学生根据情境用所学句型随意购买自己想要的东西,学生们用所学句型加入自己平时买东西的经验争先恐后地表演了对话,课堂气氛十分活跃。在总结时,我又将本课所学主要句型Can I help you?、What do you want?填入学生们非常熟悉的儿童歌曲《两只老虎》中去,通过多媒体呈现出来,让学生边看边跟着唱,学生学习兴趣很浓,在不知不觉中学会了一首新英语歌曲,巩固了所学内容。可见,多媒体教学营造了一种和谐、轻松、欢快的课堂气氛,让学生感受到了英语学习别具一格,在这一情境中能更好地掌握所学内容,同时产生一种新鲜、轻松、愉快的感觉。
传统的课堂教学手段和教学环境,对培养学生的思维来说,往往较为抽象,特别是对于小学生来说,感知难度大,难以形成深刻的印象,多媒体的使用能使“一切事物都尽量地放到感官跟前”,变抽象为生动,解决这些问题。如在学习译林版小学英语第一册第十一课中单词car,bus,bike时,学生第一次接触表示具体事物的单词,如果教师直接领读“car,小汽车”,让学生跟读,然后让学生反复背诵,虽然学生也能记住,但很难给学生留下深刻的印象。小学生刚刚接触英语,本来感觉很新鲜,学习兴趣很浓,但如果长期这样机械地学习英语,他们就会感到枯燥无味,从而影响对英语学习的兴趣。我在教授这些单词时,运用多媒体教学,首先让学生听这些交通工具的声音,然后问“What’s this? ”,再随着小汽车的喇叭声出示一辆小汽车,然后多媒体出示声音“car”,让学生先听再模仿练习,学生感到新鲜有趣,在这种声情并茂的环境中学习,学生非常积极,而且调动了一部分后进生的学习积极性,有助于提高他们的注意力,有效地提高了教学质量。在巩固复习时,我通过多媒体先让学生看一种交通工具的一部分,然后猜“What’s this?”,学生如果回答正确,就能听到一阵热烈的掌声。我再用多媒体出示该交通工具,同时通过多媒体出示该交通工具的发音,这样复习巩固了所学单词,又避免了枯燥乏味,加深了学生的记忆,使他们不自觉地融入这一氛围中去猜一猜,说一说。而且,认知过程速度快,功效高。
多媒体教学手段形式多样,使用灵活还可以使一些抽象的问题变得直观,在某些时候化难为易,收到意想不到的效果。如在学习译林版小学英语第三册中的介词in, on, under, behind, beside, between时,比较抽象,学生不容易正确区分使用,而运用多媒体教学可以有效地帮助学生记忆。在教授时,教师用多媒体出示一只盒子和一个球,用球和盒子的关系来表明这些介词所代表的方位。先让学生看多媒体的演示,听教师的讲解,后让学生看多媒体的演示自己来讲,如当球在盒子里时用“in”,在盒子上时用“on”,……再让学生听教师的口令用自己的文具盒和钢笔来表示这些介词所表示的方位。这样一步一步,既反复练习了这些介词,又不至于让学生觉得枯燥,还能帮助学生用英语思考,调动学生的视觉和听觉,直观生动,学生记得较牢,学得较好,可谓“一举多得”。
总之,结合教学内容,不断挖掘,不断探索多媒体教学的功能,开拓更广阔的应用领域,能激发学生的学习热情,培养学生的创造意识,提高教学效果,改善教学氛围,在教学中起到意想不到的效果。
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