宜兴教育云

新天地幼儿园   朱丽芸

《和孩子们一起高质量成长》专题二中“不以儿童为中心，是教育的最大浪费。”在这里法国启蒙思想家卢梭在1762年就提出了幼儿不是小大人，他们具有独立的不同于常人的生活。这是一种对于儿童的全新的认知。然而时间推进到2021年，我们还经常可以从抖音或其它视频中可以看到，一些儿童以大人的口吻与他人交流，这样博成人一笑的视频，不但没有任何教育意义，还会让我们的教育走偏。我认为当前社会所表现出了小大人现象，就是我们成年人对于幼儿成长没有等待的耐心。幼儿有幼儿的心智，有幼儿的语言和处事方式，但是我们急于求成的教育方式却让幼儿失去了本我。

《和孩子们一起高质量成长》中也提出了杜威的理论和观点“教育即自然发展”。这种教育的自然发展不是让我们对幼儿的放任自流，而是依据幼儿的成长规律，以幼儿的心智和想法完成对幼儿的教育。许多人习惯于拿成年人拥有的东西去衡量幼儿没有的东西，这样，在比较的过程中就会让幼儿越来越失去自信。因为幼儿的生命和心理还不成熟，他们在发展的过程中需要一个过程，而这个过程正是我们幼儿教师的使命，我们应当依据幼儿的个人发展规律和特点，帮助幼儿逐渐成长，这不但是一个教育的过程,在幼儿教育的过程中我们应当理解这一规律的科学性和重要性。

在幼儿教育的过程中，教师处于教育的主导位置，而受教育的主体的幼儿则处于被动接受和吸收的状态。我们所说的要求教育的不断提升，就是依据教育自我调试的基础上提高教育的作用。作为新时代的幼儿教师，我们应当坚持以幼儿的成长为基础设计教学课程。如果不能够以幼儿自己的生活为出发点进行的课程设计，那就可能会对教学和幼儿的成长都造成阻力。在健康的自然生态和文化生态的要求下，我们应当以有我们幼儿园自身的条件，作为我们辅助幼儿成长的外在基础，让幼儿能够感受到教师对他们的关爱和帮助。让幼儿能够根据教师提供的一切外在材料开展探索和游戏活动，所有的游戏、探索、涂鸦活动等都能够表达幼儿的内心世界，这也能够真实的表现儿童生命的现实形态。因此，我们在为幼儿提供丰富多彩的游戏设计的过程中，需要以真正的挖掘幼儿的天赋为前提基础，让幼儿的生活更加丰富多彩，才是我们作为教师的最根本的工作内容。

读了《和孩子们一起高质量成长》之后，我发现自己在教育理念与教育方法上都存在一定的不足，也为我在今后的幼儿教育工作指明了发展的方向，作为新时代的教师，我们的工作不是为了拔苗助长，而是要让幼儿快乐成长，并且深入的挖掘他们的潜力，让幼儿能够在成长的过程中真正的成为自己的主人。