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学情分析

本文是一篇科普性的说明文，通俗易懂，通过将猎豹与人、鸵鸟、游隼、喷气式飞机、声音和火箭、流星体、光的速度进行比较，引导学生体会自然界的神奇及人类的无穷智慧。

本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”，而五年级的学生并没有系统性地学习过提高阅读速度的方法，但是他们在学习过《搭石》和《将相和》之后，已经初步了解了：在默读课文时要集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，不要逐字读等。因此，本课除了要复习运用这些默读方法的同时，还要引导学生学习掌握结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容去理清课文写作顺序的阅读方法，从而提高阅读速度。

预   习

阅读大练P18《猎豹》

        月    日   周         第   1  课时

教学目标

1、会认“隼、鸵”等生字，会写“冠”等生字，掌握“浩瀚”等词语。

2、练习借助关键词句，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，明白课文是按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3、能针对课文内容提出自己的问题

教学重难点

练习借助关键词句，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，明白课文是按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

教学过程与方法（学习内容、学生活动、教师活动等）

教与学设计修改

板块一  实事导入，品读课题

同学们，在刚刚结束的东京奥运会中，我国有一位优秀的短跑运动员获得了傲人的成绩，你们知道他的名字吗？

预设：苏炳添。

是的，苏炳添在奥运会半决赛跑出了9秒83的好成绩，可以说代表着我们中国最高的短跑水平，可是，同学们你们知道吗，在动物界，也有这样一位短跑明星，它的速度更快，你们知道是谁吗？

预设：猎豹

是呀，猎豹奔跑的最高速度可以达到110千米每小时，相当于汽车在高速公路上的行驶速度，它可以说是陆地上跑的最快的动物了。但是你们知道还有什么比猎豹速度更快吗？（出示课题）今天就让我们一起到第7课中去寻找这个问题的答案！

一起读课题：什么比猎豹的速度更快？

1、提问：课题的句式有些特别,老师也来读一读。

教师范读，学生说听出了什么语气（预设：疑问、好奇……）

你们也能读出这种语气吗？再来一遍

2、齐读课题

过渡语：为了扫清阅读障碍，我们先来了解一下大家对生字新词的掌握情况。

板块二  初次默读，了解大意

1、字词检查。

（1）出示第一组词语：同学们，这一组词语比较容易读错，请一位小老师来带大家读一读。

这位小老师当得真不错，尤其是这个冠军的“冠”，而且它是个多音字呢，除了读“gùan”,还可以读成“gūan”，组词：树冠、皇冠。

（2）出示第二组词语，这组词语比较容易写错，再请一位小老师来帮助大家认准它们。

过渡语：这位小老师做得也很优秀，注意看这个字

预设：（“箭”和“剑”，不少同学容易把火箭的“箭”写成这个“剑”，你有区分这两个字的好方法吗？）

（老师给出了两张图片，请你们看着这两张图，说说可以怎么来区分这两个字。出示图片，学生比较区别）

  预设：剑是立刀旁，因为有锋利的剑刃，可以挥砍，箭是竹字头，因为古代的箭杆是竹子做的。

过渡语：看来同学们对字词的掌握不错，就让我们把字词送到课文中，快速默读课文，完成两大任务。

1、出示默读要求（一个学生读，其他学生认真听）。

（1）先用较快的速度默读课文，根据大屏幕上的计时，将默读时间记录在学习单上的“活动一”中。

 (2)再按运动速度的快慢，给文中的事物排序，并记录在任务单上。

出示计时PPT（准备好，3、2、1开始）

3、出示排序图片

指名一个学生回答：1、5、3、6、8、2、7、4

询问其他学生的答案是否与他（她）一致？

看着这张排序图，现在你们能迅速回答课题中的问题了吗？（学生齐声回答，教师出示一组比猎豹快的事物。）

看着任务单上的排序图，你们还有其他发现吗？（预设：文中不是只介绍了比猎豹快的事物，还介绍了比它慢的事物，它们分别是——

（预设齐声回答：人、鸵鸟）

都找对并且排序正确的同学请举手！真棒，大家地阅读质量不错！给自己一点掌声！

过渡语：阅读不仅要有质量，还需要一定的速度，对于五年级学生来说，默读一般读物每分钟不能少于300字，这篇文章750字左右，在2分半内读完的，都是了不起的。来，在两分钟以内完成阅读的同学，举手！

 （真棒，那么你们都有哪些速读好方法呢，请同学们也试着学习活动二中两位小伙伴的交流方法，在小组内也来交流你们的速读方法）

预设：（不需要全部预设到，未预设到的加省略号）

 （1）我在默读时，我是带着“什么比猎豹的速度更快”这个问题去读的，这样能迅速找到我要的信息，其他地方就一带而过。（带着问题）

（2）我在默读时，有意识地了解了文章段落内容的特点，知道所讲事物的速度是逐步加快的，这样读得就更快了。（抓住特点）

(3)我在默读时，是集中注意力的，没有一个字一个字地读，也没有回读，而是逐句逐行地读。（集中精神）

(4)我在默读时，遇到不懂的词语跳过，比如说我遇到了“游隼”这个词，我不知道什么意思，但是它不影响我对课文的理解，我就先不管它了。（适当跳读）

(5)我在默读时，我一边读一边想，圈画出一些关键词句，捕捉有用的信息  （抓关键词）

6、点评：说得真好，当然速读的方法也不止这些，只要能帮助你提高阅读速度的都是好方法！

7、小结：接下来，请同学们继续用上这些阅读方法，去挑战一下更高难度的任务吧！有没有信心？

板块三  再次默读，找出规律

1、出示默读要求（齐读）

默读2-8段：

（1）用“”划出表示这8种事物速度的具体数字

（2）用“”划出表现这8种事物速度（谁）比（谁）快的句子。

2、出示速度表1

（1）全班同学一起说

（2）理解“声速的数倍”，

预设1——说得出，追问：声音速度是多少？它的数倍是什么意思？（是声音速度的好几倍）

预设2——说不出，大家是不是找不到具体的数字？那有没

有其他词语说明了喷气式飞机的速度？（声速的数倍）追问：这速度快不快？（快）能说说理由吗？（学生阐述理由）

        预设3——说成1050千米每小时，追问：1050每小时是谁的速度？（声音的速度），那喷气式飞机的速度与它有什么关系呢？（飞机的速度是它的很多倍）

（3）看着这张表，你们又有什么发现？（预设：主要用了列数据的说明方法、是按照由慢到快的顺序来介绍的）

（4）交流列数据的好处：直观准确（不一定非得这一种说法）

（5）真的准确直观吗？我们用回答课题问题的速度来检验它，来。一起回答我：速度比猎豹快的有……，速度比猎豹慢的有……

过渡语：再来交流第二个任务的完成情况。刚才巡视时，我发现同学们找到了很多句子，下面我们就按照课文的顺序进行交流，先看第二自然段——）

  3、出示速度表2

（1）呈现回答格式：我从（哪句话）知道了（谁比谁的速度快）

（2）细心的同学不难发现这几个自然段在结构、方法上的规律了吧？

引出规律：每个自然段基本上都是讲（一种事物）比（另一种事物）运动速度快。（答案不唯一，可以是 什么 比 什么快）

这样的说明方法叫：作比较（板书时便问：它的好处）

（3）作比较的作用：这篇文章中是突出事物快的特点

 （你看，一个快，两个快，三个快，一个更比一个快，所以充分突出了文中事物一个比一个快的特点。）

     板书：突出特点

板块四  学有所获，拓展应用

1、提问：通过今天这堂课的学习，你们有什么收获呢？（结合板书说一说）

学生自由交流：我学会了（写作进行日常学习方面的总结，速读的方法：提高课外阅读的速度，说明方法：运用到写作中去）

2、总结语：这些速读的方法很重要，但绝不是靠我们一堂课就可以完全掌握的，它需要我们在以后的实践中反复练习，接下来就让我们一起来实战演练一番吧，请同学们打开任务单，一起来读读另外一篇短文，题目是：《 5G，领跑未来》，读完后请完成以下任务：

（出示：（1）记录阅读时间（2）完成题目2-3）

3、出示秒表计时器

（相信通过之前的学习，每位同学的速度都会有所提高，准备好了吗？3、2、1开始）

4、校对答案

（完成后请做得又快又准确的同学说说自己用了哪些阅读策略。）

5、布置作业：尝试从说明方法的角度给这篇文章做批注。

板书设计

7、什么比猎豹的速度更快

                             列数字：直观准确

                                       作比较：突出特点          

            带着问题

抓住特点

抓关键词

集中精神

连词成句

……

作业设计

基础性作业：复习背诵默读小技巧

拓展性作业：短文练习《5G，领跑未来》