宜兴教育云

屺亭中学  汤佳意

近日，我很荣幸地前往即将任职的宜兴市屺亭中学，接受校本培训。

学校教导处的周燕芬老师将以下三点内容娓娓道来：师生间和谐关系的力量、师爱的具体内涵以及教师对学困生的正确态度。

首先，她告诉我师生的和谐关系是教育中至关重要的一环。过去的师生关系与现在的师生关系存在一些不同之处。过去的师生关系更加强调权威和纪律，而现在的师生关系更加注重民主平等、尊重和合作。在过去，师生关系往往是一种严肃的、权威的关系。教师扮演着权威的角色，学生则被视为被教育者。教师通常是单向传授知识和信息的，学生则被动接受。这种关系下，学生往往缺乏表达自己观点和意见的机会，而教师的话语权和决策权较大。然而，现在的师生关系更加倾向于民主平等。教育理念的转变使得教师和学生之间的关系更加开放和平等。教师不再是单纯的知识传授者，而是更多地充当引导者和合作伙伴的角色。学生被视为积极主体，他们的意见和观点被重视和尊重。教师与学生之间的互动更加平等和开放，学生有更多的机会参与决策和规划学习过程。

周老师讲了一个学生上课讲话被严厉批评，后来老师主动与学生道歉、沟通，老师对这位学生的平等、宽容的态度，反而激发了学生的学习兴趣。这种民主平等的师生关系，其积极影响可见一斑。对于学生而言，老师对他们的理解、鼓励可以激发他们的学习动力和创造力。学生有更多的机会表达自己的观点和意见，参与到学习过程中。他们可以更加自主地探索和发展自己的兴趣和潜能。同时，民主平等的师生关系也能够培养学生的合作能力和团队精神，通过与教师和同学的互动，学生可以学会倾听、尊重和合作。对于教师而言，与学生和谐相处可以激发他们的教学热情和创造力。教师可以更好地了解学生的需求和问题，根据学生的特点和兴趣制定个性化的教学方案。同时，教师与学生之间的良性互动可以促进教师的专业发展，通过学生的反馈和建议，教师可以不断改进自己的教学方法和策略。

接下来，周老师讲述了一位班主任“爱心洒遍”的教育故事，阐述了“少一些批评，多一些表扬”的力量以及师爱的无尽力量。“师爱”是指教师对学生的爱和关怀，它不仅仅是一种情感上的关系，更是一种教育上的责任和使命。老师对学生应该少一些批评、多一些表扬，这是因为正面的反馈和鼓励对于学生的成长和发展至关重要。

达·芬奇曾说：“教育应该是一个心灵的点燃，而不是一个容器的填充。”首先，老师要全方面地了解学生。除了了解学生的个性特点、学习风格和兴趣爱好等，也需要针对性地了解家长的情况。这能够帮助教师更好地制定个性化的教学方案和引导学生的学习。通过与学生的交流和观察，教师可以了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持。其次，老师要关怀学生的身心健康。学生的身心健康对于他们的学习和发展至关重要。老师应该关注学生的情绪状态和压力，及时给予心理支持和引导。同时，教师还应该注重学生的身体健康，提倡健康的生活方式和饮食习惯。再次，老师要尊重学生的个体差异。每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、才能和学习方式。老师应该尊重学生的个体差异，不同学生之间的差异不应成为评判和对待学生的标准，以此来提供多元化的教学方法和评价方式，以满足不同学生的需求。最后，老师要承担起培养学生社会责任感和价值观的责任。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引导者。教师应该通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民意识。马丁·路德·金曾说：“教育不仅仅是传递知识，而是培养智慧和品格。”所以，教育的终极目标是培养学生的智慧和品格。

最后，周老师着重强调了教师与学困生的关系。老师对于学困生的正确态度是欣赏、自信和宽容。学困生往往面临学习上的困难和挑战，他们需要得到老师的理解、支持和鼓励。

教师如果能够欣赏学困生的努力和进步，对于他们提升学习成绩、提高学习兴趣是非常重要的。即使学困生的学习成绩不理想，但他们所付出的努力和进步也是值得欣赏的。通过给予学困生正面的反馈和鼓励，老师可以激发他们的学习动力和自信心。除此以外，老师应该始终对学困生保持自信。学困生往往对自己的学习能力和表现缺乏信心，他们可能会感到自卑和沮丧。老师应该通过积极的言语和行为，传递给学困生自信和信任。帮助他们建立积极的学习态度和相信自己的能力。当然，老师应该对学困生保持宽容的友善态度。学困生可能会犯更多的错误或者遇到更多的挫折，他们需要一个宽容和支持的环境来帮助他们克服困难。老师应该理解学困生的困境，耐心地指导和支持他们，不给予过度的批评和压力。

周老师讲学困生的时候，说了一句振聋发聩的话：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”学生看起来“最不值得爱”的时候，可能是他们在面临困难、挑战或者出现问题的时候。这时的学生可能表现出不良行为、消极情绪或者反抗。然而，正是这个时候，学生最需要感受到老师的爱与关怀，以便更好地应对困境和发展自身。这句话深意在于提醒教师，当学生面临困难、挑战、情绪低落或者行为问题时，我们不应当放弃他们，而是要以爱心去面对和回应。爱能够塑造学生的内心、影响他们的行为、调整他们的态度，并最终推动他们的成长和发展。对于一位老师来说，理解并实践这句话的深意，将更有助于为学生提供全面的关爱和支持，促进他们积极地面对学习和生活中的挑战。

蒋蓉蓉老师是我的带教老师，她给我讲了中学英语新课标并进行了详细解读，同时也耐心教导我如何备好课、上好课。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的`准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

第一，英语教育要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，通过合作学习探索英语。第二，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。我会努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，培养合作精神。第三，加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。第四对学生进行有效的评价。我会采用形成性评价与终结性评价相结合。平时重视形成性评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。

我会在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。