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识字2 树之歌

【核心素养目标】

文化自信：8个生字都与树木名称有关，将识字教学与认识树木相结合。

语言运用：能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

思维能力：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

审美创造：学生在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，学生逐步建立生字音形义的正确联系。

【课前解析】

关注课文：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。课文每句话的观察角度各不相同。

关注生字： 本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。

关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

【教学目标】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。（难点）

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

【教学过程】

一、谈话导入，学习新课

1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。

2.教师板书课题（树之歌），学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.初读儿歌，认识树木名称。

（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（出示课件4）

（2）指名逐句朗读，指导正音。

（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。

教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（出示课件5）

（板书：杨树  榕树  梧桐  枫树  松柏  木棉  桦树  银杏  水杉  金桂）

2.偏旁归类，积累字词。

（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6）

梧  桐  枫  松  柏  桦  杉  桂

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流）

（2）积累带有木字旁的形声字。（出示课件7）

三、了解树木特点，逐句学习儿歌（出示课件8）

1.请学生仔细读儿歌，找出第一句树木的特点。

指名回答。（出示课件9）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。

提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。

仿写比喻。（出示课件10）

你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。

背诵指导。（出示课件11）

①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。

②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。教师相机板书。（板书：高壮  像手掌  叶儿红  披绿装）

③尝试背诵。

四、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏” （出示课件12-17）

1.教师范写，提示要点。

“杨、壮、桐、枫、松”左窄右宽；“柏”左右宽窄相当，左长右短。

2.学生练写，展评。

五、总结归纳，布置作业

1.课堂小结。（出示课件18）

这节课我们读通了儿歌，认识了11种树木，背诵了前两句，会写了6个生字宝宝……下节课我们继续深入了解一些树木的特点。                 

2.课堂演练。（出示课件19）

3.课后作业。（出示课件20）

（1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。

（2）练习写好这节课学习的生字。

第二课时

【课时目标】

1.会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.背诵课文。

3.积累与树木有关的谚语。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课（出示课件21）

课件出示带有生字的词语，请学生读一读。

让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。

二、学习儿歌后两句，随文识字（出示课件22）

1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。（出示课件23）

2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。（出示课件24）

（1）引导理解“活化石”。

①（出示课件25）教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？

点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。

（2）（出示课件26）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。）

3.背诵指导。（出示课件27）

（1）出示儿歌后两句：

①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。教师相机板书。（板书：喜暖耐寒  活化石  满院香）

③尝试背诵。

（2）出示整首儿歌，学生填写空格处。

三、指导书写“棉、杉、化、桂” （出示课件28-31）

1.教师范写，提示要点。

“棉、化、桂”字左窄右宽，其中“化”左右等高。“杉”左右宽窄相当。

2.学生练写，展评。

四、总结归纳，拓展延伸

1.课文小结。（出示课件33）

本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。

2.拓展延伸。（出示课件34、35）    

积累与树木有关的词语和谚语。                          

3.课堂演练。（出示课件36）

4.课后作业。（出示课件37）

背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。

【板书设计】

【教学反思】

教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。

课堂上，我也重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。