宜兴教育云

                   宜兴市陶都小学  张旭彬

六年级的教室总飘着淡淡的栀子花香，那是课本油墨和少年意气混合的味道。作为高年级班主任，我看着这群孩子从懵懂孩童长成有主见、有情绪的少年，育人之路从不是轰轰烈烈的教诲，而是藏在班级管理的细碎琐事、化解矛盾的温柔坚守里，我与他们的故事，也在这些日常点滴中慢慢铺展。

一、 初遇的“小刺猬”

 接手六年级5班时，明明是最让我头疼的孩子。他总是独来独往，课堂上眼神躲闪，作业经常拖沓，甚至会在同学无意触碰他的文具时，瞬间红着眼眶爆发。起初我以为是孩子性格孤僻，直到一次家访才知道，明明的父母因工作常年在外，他跟着年迈的奶奶生活，心里藏着对陪伴的渴望，却用冷漠和倔强筑起了围墙。

我开始试着走进他的世界。课间故意放慢脚步问他“今天的手抄报素材想好了吗?”，放学路上主动和他并肩聊两句篮球赛事，在他作业本上悄悄画个鼓励的小太阳。有一次心理健康课上，我让大家写下“最想被理解的瞬间”，明明的纸条上只有短短一句：“我好想爸爸妈妈能来开一次家长会。”

那一刻，我红了眼眶。之后的家长开放日，我特意联系上他的父母，视频连线让他们全程参与课堂。当明明看到屏幕里父母笑着说“儿子，你真棒”时，这个倔强的男孩第一次在全班面前红了脸，却悄悄朝我比了个大拇指。后来他主动担任班级心理委员，用自己的经历安慰过几个情绪低落的同学，曾经的“小刺猬”，慢慢长成了温暖的小太阳。

二、化解矛盾，读懂少年的自尊

高年级的孩子开始有了强烈的自尊心，小矛盾、小摩擦也成了班级管理的常事。一次课间，班里两个男生因为争抢篮球大打出手，个子高的小宇推倒了小诺，小诺的胳膊擦破了皮，两人都红着眼眶互不相让，周围同学围得水泄不通，场面一度混乱。

我没有立刻当众批评他们，而是先安抚好小诺的情绪，带他去医务室处理伤口，再把两人单独叫到办公室。看着他们满脸不服气的样子，我没有厉声指责，而是先问清缘由：不过是打球时的一次小碰撞，谁都不肯低头认输，碍于面子越吵越凶。我深知这个年纪的孩子，越批评越叛逆，便先肯定他们对集体活动的热情，再慢慢引导他们换位思考，让他们明白同学间的包容比输赢更重要。

随后，我借着这件事，在班里开展了“少年有礼，和睦相处”的微型班会，让孩子们畅所欲言，说说和同学相处的小烦恼、小技巧，引导大家学会尊重、懂得谦让。之后，我还制定了班级“矛盾调解小公约”，推选有责任心的同学担任小小调解员，让孩子们学会自己化解小摩擦，学会尊重与包容，班里的争执打闹明显少了，班级氛围也愈发和睦。

 三、自主管理，放手催生班级凝聚力

 高年级学生具备了一定的自主能力，一味的管控只会让他们产生逆反心理，放手让他们参与班级管理，才是最好的育人方式。接手班级后，我摒弃了“班主任一言堂”的管理模式，推行“班级自主管理责任制”，把班级事务细化成卫生、纪律、学习、活动等多个岗位，让每个孩子都认领自己的责任区，人人都是班级的小主人。

从每日的早读纪律、课间卫生检查，到班会策划、黑板报设计，再到学校运动会、文艺汇演的组织筹备，我都放手让班干部牵头，同学们分工协作。起初也状况百出：卫生委员检查卫生敷衍了事，黑板报排版杂乱无章，运动会报名无人主动牵头……我没有直接插手干预，而是耐心引导班干部梳理工作流程，教他们合理分配任务，鼓励大家齐心协力完成集体任务。

慢慢的，孩子们找到了归属感和责任感：每天清晨，早读班长会主动带领大家读书；放学后，卫生小组会认真打扫每一个角落；办黑板报时，擅长画画的、写字好看的、构思文案的，各司其职、配合默契。在学校的文明班级评比中，我们班连续多次获评，孩子们脸上洋溢着自豪的笑容，集体荣誉感也越来越强，原本松散的班级，变成了团结向上的温暖集体。

四、 毕业季的“定心丸”

 六年级下学期，小升初的压力像一张无形的网，笼罩着每个孩子和家庭。班里的女生小语原本成绩优异，却突然变得焦躁不安，上课频频走神，模拟考成绩也大幅下滑。她的妈妈急得天天来学校询问情况，甚至想给孩子报额外的补习班。

我先找小语谈心，才知道她是担心考不上理想的初中，害怕辜负老师和父母的期待，再加上身边同学都在埋头苦学，她愈发焦虑。我陪着她梳理每科的薄弱环节，把大目标拆解成每天的小任务：“今天搞定5道数学易错题，明天背熟10个英语核心句型，我们一步一步来，不用和别人比，超越自己就好。”同时，我和小语的妈妈沟通，建议她减少焦虑传递，多给孩子鼓励，少施加压力。

 为了缓解全班的备考焦虑，我还策划了一场“毕业心愿墙”主题班会，让孩子们放下压力，写下对彼此的祝福，也写下自己的小目标。我陪着他们一起折纸飞机，把心愿写在纸飞机上放飞，告诉他们成长路上不必慌张，尽力而为就是最好的结果。小语在心愿墙上写下：“我要带着勇气奔赴新征程，也永远记得5班的温暖。”那天之后，她的眼神渐渐坚定，学习状态稳步回升。最终，她以优异的成绩考上了心仪的学校，入学第一天还特意给我发了消息：“老师，谢谢你在我迷茫时给我定心丸，我会带着这份温暖继续努力。”

五、时光里的“成长礼”

育人之路从不是一蹴而就的轰轰烈烈，而是藏在无数个平凡的瞬间里。是运动会上，我陪着孩子们一起喊哑了嗓子，为他们的坚持鼓掌；是下雨天，我撑着伞送每个孩子安全到家，自己却淋得半湿；是化解同学矛盾时，耐心倾听、温柔引导的坚守；是放手让他们自主管理时，默默守护、适时点拨的信任；是深夜里，我认真修改每一篇心理健康课教案，反复琢磨如何更好地走进孩子心里。

 有个孩子曾在作文里写：“老师，您像春天的风，温柔地吹开我们心里的花，也像一盏灯，照亮我们成长的路。”其实我知道，我不过是陪着他们走过成长的关键一程，在班级管理中学会读懂他们的内心，在琐碎小事里教会他们成长，见证他们的蜕变，也被他们的纯真治愈。如今，毕业季的脚步越来越近，教室里的栀子花又开了，我看着这群即将奔赴山海的少年，心里满是不舍与期许。

 教育是一场温暖的修行，是用真心换真心，用陪伴促成长。作为高年级班主任，我既要守护他们的自尊，也要引导他们明理，既要做好班级的守护者，也要成为他们成长的引路人。往后的日子，无论他们走多远，我都会带着这份春深似海的牵挂，继续陪着更多少年，奔赴属于他们的星辰大海。