宜兴教育云

   进入大班下学期，幼小衔接成为我们日常工作的重点。从幼儿园过渡到小学，是孩子们成长路上的一个大转折。幼儿园的生活以游戏为主，氛围轻松自由，而小学更讲究规则和自主学习。为了让孩子们升小学后不陌生、不慌张，能更快适应小学生活，我在日常带班和教学中，慢慢从学习习惯、生活能力、心理适应等方面对孩子进行引导，在点滴细节中做好衔接工作。

   在学习习惯方面，我重点培养孩子的倾听能力、专注力和任务意识。平时上课、开展集体活动时我发现，大部分孩子能认真听讲一段时间，但总有几个孩子坐不住，容易走神、摆弄手上的小物件，还会随意插话。老师布置的小任务，有的孩子会忘记做，或者拖拖拉拉、敷衍完成。对比小学课堂的要求，孩子们的规则意识和专注能力还需要慢慢加强。

   针对这些小问题，我没有刻意说教、严肃批评，而是融入日常活动慢慢引导。平时集体活动中，反复强调举手发言、安静听别人说话的小规则，用“倾听小明星”“专注小宝贝”的方式鼓励孩子。同时适当增加静态活动时间，让孩子多进行绘本阅读、简单笔画练习、趣味思维小游戏，慢慢适应安静静坐学习的状态。每天我都会给孩子布置一些简单的小任务，比如收拾桌面、复述故事、完成小手工，提醒孩子当天的事情当天完成，慢慢培养他们的责任心和任务感。

   生活自理能力是幼小衔接的基础，也是孩子们最需要提升的部分。上小学后，没有老师时刻提醒、帮忙打理生活琐事，所有事情都需要孩子自己完成。日常观察中，我发现班里不少孩子依赖性还是很强，玩完玩具、用完文具随手乱放，不会主动整理书包和抽屉；户外活动结束后，不会自主增减衣物，东西丢了、衣服穿反了第一时间就找老师帮忙，缺乏自我管理的意识。

    因此我把自理能力的练习融入一日生活的各个细节，不再事事包办。每天餐后、活动结束后，要求孩子自己收拾桌面、整理座椅和个人物品。我会经常组织简单的叠衣服、整理书包小比拼，让孩子在轻松的氛围里学会自理。遇到孩子物品乱放、衣物穿戴不整齐的情况，我会耐心引导他们自己检查、自己改正，而不是直接帮他们做好。同时慢慢培养孩子的时间观念，提醒孩子按时入座、按时完成任务，改掉做事拖拉、慢吞吞的小毛病，适应小学紧凑的作息节奏。

   除了能力培养，孩子的心理适应和人际交往也十分重要。很多孩子对小学既好奇又害怕，既期待成为小学生，又担心小学老师太严厉、作业太多、交不到新朋友。尤其是性格内向的孩子，偶尔会表现出紧张、焦虑的情绪。平时和同伴发生小矛盾时，大部分孩子还是习惯等着老师解决，不会自己沟通化解问题。

   为了缓解孩子的入学焦虑，我利用日常谈话、绘本故事、小学视频图片，带孩子们认识小学的环境、课堂和课间生活，让孩子近距离了解小学生的日常，消除陌生和害怕的心理。我也会经常和孩子聊天，听听他们对小学的期待和担心，及时安抚他们的情绪。在同伴相处中，我尽量减少直接干预，引导孩子主动沟通、友好相处，学会自己解决简单的同伴矛盾，培养孩子独立交往的能力，让他们能更快适应新的集体生活。

   经过这段时间的日常引导和练习，班里大部分孩子的规则意识、专注力和自理能力都有了明显进步，能自觉收拾物品、认真参与活动，对小学生活也充满了期待。其实幼小衔接不是提前教小学知识，而是在日常点滴中慢慢培养孩子的好习惯、好心态。在接下来的工作中，我会继续贴合大班孩子的年龄特点，坚持循序渐进的引导，抓实每一个生活和教学细节，帮助孩子们稳稳过渡、自信入学，顺利开启全新的小学学习生活。