宜兴教育云

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  孙青

课程背景：

《指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。基于儿童立场，追随幼儿的兴趣，利用实际生活机会支持幼儿主动学习的动力。”我们要捕捉生活的教育契机，以孩子们发现的问题为导向，为孩子们提供更多的体验、交流、实践的机会，共同去发现生活中的闪光点。

课程目标：

1.    认知目标：通过绘本阅读、调查问卷、观察记录等方式，探究芦丁鸡孵化的秘密，学会照顾小鸡，并与同伴合作、讨论等多种途径了解芦丁鸡的生活习性、照料方法等。

2.    技能目标：学习芦丁鸡孵化的方法，并能在集体面前大胆分享自己的想法。

3.情感目标：从小鸡孵化、饲养的过程中，体验探索发现的乐趣，感受生命的奇妙与珍贵，懂得热爱、尊重和保护每一个生命。

课程资源：

课程缘起：

伴着初春的暖阳，教室里来了几个新朋友。孩子们都充满了好奇，萌发了浓烈的探究欲望，抓住这一教育契机，我们便开展了生活化课程《“鸡”缘巧合遇见你》。

“鸡”缘巧遇

咦，这是什么蛋

认识芦丁鸡

我们利用家长资源，邀请了多多妈妈来给我们介绍芦丁鸡~

老师的话：孩子们对突如其来的芦丁鸡蛋充满了好奇，都想知道它是从哪来的，是怎么孵出来的。《指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和乐于想象、创造等良好学习品质。于是，我们便开启了孵化芦丁鸡之旅。

孵小鸡

（1）绘本阅读，揭秘孵化

绘本中一幅幅有趣的画面，让我们了解了蛋在母鸡身体里是如何形成的，如何产生受精的蛋，蛋的构成等，活动后我们也在班级阅读区投放了一些相关的绘本，如《先有蛋》、《小鸡小鸡快出来》、《鸡在晚上看不见》等。

（2）调查问卷，深入了解

孩子们和爸爸妈妈一起针对所有的蛋是否都能孵出小鸡、孵化有哪些注意事项、如何饲养刚出生的小鸡等进行了调查，并完成了《孵化秘密我知道》调查表，发现只有经过受精的蛋才能孵出小鸡，孵化时要注意温度、湿度、翻蛋、光照等问题，刚出生的小鸡要喝温开水、吃开口药等，小朋友也将自己的调查结果和小伙伴们进行了分享。

（3）实践操作，发现问题

方娅凝从家里带来了孵蛋器，并为大家讲解孵蛋器的使用方法~

开始孵蛋啦~

芦丁鸡蛋放入孵蛋器后，大家十分惊喜，时不时就会围在它们身旁，问题也在孩子们的交流中又产生了~

这没多蛋，我们要怎么区分它们呢，从他们自发的讨论中，大家想到可以为蛋宝宝制作标记，孩子们立刻行动了起来~

（4）制作标记，紧密关注

（五）破壳而出，激动人心

历经19天的等待，小鸡终于破壳而出了，孩子们在活动中通过直接感知、实际操作、亲身体验，感受小鸡孵化的过程，进一步贯彻“游戏即学习”的教学理念。

老师的话：

《幼儿园保育教育质量评估指南》 A3“教育过程”B8“师幼互动”中提出：“尊重并回应幼儿的想法和问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。”孩子们在孵蛋的过程中，充满了好奇，也产生了许多疑惑。作为教师，我们应为孩子们的探究活动创造宽松的环境，并提供丰富多样的材料，鼓励孩子们在观察、记录、对比、发现的过程中不断破解芦丁鸡蛋出壳的秘密。

“鸡”岌可危

意外发生，感受生命

小鸡出生的那天恰逢周末，孩子们在家得知小鸡出生的消息后都兴奋不已，第二天，大家早早地就来到了幼儿园，围在了小鸡旁。由于第一次照料，老师和孩子们都有些手足无措，我们便邀请了有经验的家长方娅凝妈妈成为了我们饲养芦丁鸡的顾问。

到了中午，意外还是发生了。

最后大家决定把小鸡埋在我们的种植园地旁，还为小鸡见了好多树叶放在上面。

老师的话：在孩子眼里，“生命”简单而又奇妙，小鸡的出生、成长、意外，给大家带来了欣喜、陪伴与悲伤，在饲养的过程中，孩子们感受到了诞生的奇妙，理解了守护的意义，也懂得了生命的流逝，成为了一位位有爱心、有责任心得“小大人”。

调查分析，总结经验

那到底是什么原因导致小鸡们的相继离去呢？我们又该如何去饲养它们呢？带着这两个问题，孩子们自发的在班里进行了分组，最后成立了“调查小组”和“饲养小组”。

调查小组

最后调查组得出结论：原来小鸡只能生活在25℃左右的温度下，温度太低或太高都不能存活，我们之前的温度太高了，小鸡实在太热，最后离开了我们。

饲养小组

饲养小组的小朋友也不甘示弱，回家后立即调查了许多关于饲养芦丁鸡的小妙招，来园后还和小朋友一同分享~

孩子们还讨论并制定出了一张《值日生安排表》，大家轮流照顾芦丁鸡，并在每天活动后和小朋友分享自己的观察和畅想。

老师的话：教育学家陈鹤琴曾说过：“凡是孩子自己能做的事，就让他自己去做。”我们为孩子提供了饲养的机会，孩子们自主分工、各司其职，逐步养成为他人、为集体服务的意识。

活动回顾

课程脉络图

结语：

通过本次活动让生活课程更贴近孩子所需，教师积极的创设环境，与幼儿形成良好的互动，从台前退至幕后，是课程深入的支持鼓励者，是游戏活动的观察参与者，是生活经验的传递引导者。

在日常生活中感受到了孩子们的兴趣源自于对生活的热爱，对周围事物的好奇。同时，教师着眼实践的不断探究、深度思考的过程验证、优化活动的高度期盼，产生成长内驱动力，实现师幼共成长。

我们也将继续捕捉生活中的教育契机，和孩子一同探索、一同学习、一同成长！小鸡还在继续长大，我们的故事也在继续生长......