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摘要：从儿童年龄发展的特点、积累的经验和儿童自身的能力出发，提出了自主游戏，以激发儿童的好奇心，使儿童不由自主地玩物质，进行实践，有效地促进儿童的自主学习，促进儿童的身心全面发展。本文简要分析幼儿园游戏活动中幼儿自主培养性出现的各类问题，研究幼儿园游戏活动中培养幼儿自主性培养的重要意义，探究幼儿园游戏活动中培养幼儿自主性培养的对策。

关键词：幼儿  游戏活动  策略研究  发展

一、游戏对幼儿教育作用分析

在幼儿园游戏活动中对幼儿自主性培养进行有意识的培养，能够推动幼儿自主性培养发展。具体表现为以下几点：

第一、推动幼儿自我主张、自我控制、自我依靠等各方面能力的发展，上述三要素是构成自主性培养的重要条件 。基于此，在日常的游戏活动中，教师也应从上述三方面着手培养幼儿的自主性培养，推动幼儿依靠自我兴趣选取游戏活动场地，围绕具体的游戏活动制定相应规则，独立处理游戏活动中产生的不同类型的冲突问题，结合现有的游戏材料开发多种游戏方法。

第二、推动幼儿社会适应能力以及个性化发展，由于幼儿普遍处于成长阶段的初期，正是品格塑造的重要阶段，其中，自主性培养作为极其关键的个性品质，直接关系到幼儿后续性格、情感能力、主动性、自我意识等多方面的发展。如果幼儿园能够依托游戏活动，有针对性地培养幼儿自主意识，则有助于健全幼儿个性，大幅提升幼儿的社会适应能力；特别是能够提高幼儿自我调节以及自我控制能力 。

二、游戏对幼儿教育对策

（一）加强对幼儿教师的培训力度

为强化幼儿教师的培训力度，幼儿园管理层应从以下两方面着手：

第一、引入形式多元化的培训活动，推动幼儿教师从不同维度掌握幼儿自主性培养教学的理论知识与实操办法，将正确的教育理念灌输到幼儿教师思维中。从某种意义上讲，对于幼儿自主性培养的培养与教师的专业素养和教学理念密切相关 。基于此，教师应始终秉持正确的育儿观，不断提高自身对于自主性培养概念的科学认知，充分融合幼儿自身个性、家庭环境、幼儿园教学等多方面因素，将自主性培养教学融入到游戏活动的过程体验中；始终遵循引导幼儿自我促进、自我激励、多感受的基本原则，明确游戏活动的正确方向。简单而言，只有在正确理论的指导下游戏教学活动方能经受科学的检验并切实增强幼儿的自主性培养。

第二、落实园内的教学政策，完善外部保障机制。在确保幼儿教师不断汲取先进教育理念与专业知识素养的前提下，幼儿园管理层还可在园内设置专项教研室，围绕幼儿自主性培养培养提升对幼儿教师的监管与督促力度，确保幼儿教师能够严格遵循自主性培养培养的教学计划开展教学工作并做好记录反思评价工作，持续强化自主性培养培养效果，提升游戏活动的教学质量。

（二）提高教学策略的针对性

通过长时间坚持既定的教学培养策略，持续激励、督促、提醒幼儿在游戏活动中规范自身的行为习惯，养成自主意识，方能切实增强幼儿的自主性培养。为进一步提高自主性培养培养策略的针对性，幼儿园管理层应从以下几点着手：

注重启发幼儿独立自主、自我依靠，教师应重点培养幼儿养成主人翁意识。例如，教师可在班级内设置值日制度，在游戏活动进程中与完成后引导幼儿自主选择伙伴和玩具，自行布置场地，及时按照值日要求将玩具整理归纳到指定地点。与此同时，教师也应设立奖励机制，对于能够主动打扫游戏活动现场的幼儿予以物质奖励，充分发挥榜样带头作用，引导幼儿对自身的不足以及优点进行点评，不断改进幼儿的行为习惯。

为进一步引导幼儿明确自身与家长、教师之间的关系，教师可运用讲故事、谈话等多种方式配合游戏活动。在游戏进程中。让幼儿阐述自身对于幼儿园教师以及家长的感觉。对于幼儿回答中的消极元素，教师应予以指正。比如，部分幼儿会害怕成人或对成人的命令盲从；此时，幼儿教师应明确告知幼儿，成年人也会出现错误，也不一定都是正确的。在此基础上，家长与幼儿教师应充分尊重幼儿的做法、想法，给予幼儿充足的自豪感、成就感。在游戏活动进程中，教师可引入角色表演等方式教授幼儿问题处理方法，紧抓游戏进程中的每个教育契机，将游戏活动中幼儿出现的纠纷、摩擦归纳总结为故事案例并将其分享给幼儿园内的孩子们，组织其共同辩论，分析找出问题的具体解决方法。在完成上述教学任务后，教师可组织幼儿分别扮演案例故事中的各个角色，鼓励幼儿运用新方法解决各类纠纷与摩擦。通过反复实践，不断巩固幼儿的问题处理能力，进而提高幼儿的综合素养与自主性培养。

结论

综上所述，幼儿园游戏活动中幼儿自主性培养出现的问题主要集中在自我依靠、自我主张、自我控制方面，加强对幼儿教师的培训力度，提高教学策略的针对性，优化游戏活动设置有助于高质高效地培养幼儿自主性培养。幼儿园游戏活动应为幼儿游戏提供更有效的指导策略，促进教师、幼儿、游戏内容、游戏环境材料等要素之间交互作用达到一种动态的平衡过程,真正实现游戏的自然发展价值和教育引导游戏发展的价值。

参考文献

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