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 ----宜兴市太华小学举行"做数学：聚焦问题思辨，促进生命生长"专题研讨

          暨"褚明月名师工作室、汤建英生命数学名师工作室"联合活动

春末夏初的太华空气清新，舒适宜人，2021年5月19日宜兴市太华小学迎来"做数学：聚焦问题思辨，促进生命生长"专题研讨暨"褚明月名师工作室、汤建英生命数学名师工作室"联合活动。两大工作室成员、太华小学全体数学教师济济一堂，就"做数学"专题深入探讨。

本次活动分为三个环节

第一环节，课堂研讨。首先由太华小学的李旭佳老师执教《圆的认识》，李老师深入研究教材，根据学生的已有经验为基础设计教学过程，由生活中丰富的圆形物体抽象出数学中的圆，在比较中感知圆规画圆的规范性和科学性，设计自学环节认识圆的各部分名称，小组合作探讨研究圆的特征，这些活动设计正是以生为本，让学习真正发生。

来自宜兴实验小学的王琴芳教导执教第二节《认识分数（二）》，以旧知联通新知，以学生已有经验为基础进行学习，进一步理解"分数的意义"，通过多个分法的探讨，让学生感知"一个整体的几分之一"，经过多种分法的比较辨析让学生感知平均分的份数和具体量的区别，分层作业的设计更是契合今天的"做数学"这个主题。

第二环节，说课议课。

李老师从目标入手讲述自己课程设计的着力点，立足学生的已有经验，根据本次研讨主题"做数学"，设计三个活动：创造圆、自学半径和直径、探讨圆的特征。

王琴芳老师深知概念和辨析分不开，以此设计辨析：在教学中和 的比较辨析，各种分法所得分数相同不同中辨析，最后通过分小棒的游戏，开放创造分数的过程，加深学生对一个整体平均分产生的分数的深入理解，既体现了学习的层次性，又为后续学习做了铺垫。

 此次议课的主力军是两大工作室的90后的青年教师。

首先，老师们就《认识分数》一课开展评课议课。

宜兴市实验小学的吴亚云老

师认为：从旧知引入新知，以学生知识为基础；在多次对比中辨析，以学生学会思维为核心；学生在生活中举例，以培养学生核心素养为目标，真正做到了"核心素养的落地"。

高塍小学的姚甜评价：课堂设计逻辑清晰，不回避学生在课堂中的生成问题，练习正是基于教材，感知教材到吃透教材，在判断是否是中精心设计，逐步推进。

潘汉年小学的周卓赟老师认为，王老师由旧知引入到多量的分法的设计，丰富了学生对整体的感知，再由学生自己想分几个桃这个环节再次拔高丰富层次，突出了主题，并注意到王教的一个细节，在分一分中注意到用"尺"分一分的规范性，体会到教学要把握大方向更需注重细节。

阳羡小学的王晨怡老师认为王老师执教节奏鲜明，互动自然，以问题解决问题，所提之问正关键，指向核心；李老师的课思考有深度，操作有意义，推理有依据，让学生经历抽象、操作实际感受圆，在理解中验证感受。

接着，针对《圆的认识》一课，大家又积极地发表各自的见解。

实验小学的沈依琳老师认为李老师的课符合"做数学"中的"实验活动"，在实验中辨析，得出特征，也提出自己的想法：在学生的发言时不要当场回应，总结时再次罗列会让概念和特征更清晰、更合理。

新建小学的曹佳老师就《圆的认识》，提出3个凡是："凡是能有学生提出的问题，教师不给出；凡是能由学生解决的问题，教师不包办；凡是学生能完成的表述，教师不说出。"充分发挥了学生了的主观能动性，在动手中探

                       究，积极主动建构知识。

实验小学的顾文旭老师认为李老师的课堂让学生从自学概念到基于自身经验进行理解并画出，由抽象到具体再次抽象到概念的过程，师退生进，学生作为学习的主人探索研究，正是真实的课堂。

新庄小学的邵舜仪老师讲到两节课都有张有弛，前后连贯，有细小的关注更有大胆的开放。

省特级教师汤建英校长充分肯定了执教老师的课堂，老课新上，执教老师掐点准确，议课老师更是评课真切。就《认识分数》一课提出5个充分：1.充分认识本节课在小学数学分数体系中的重要地位，2.充分展开数学知识抽象的过程，3.充分暴露学生的思维状态，4.充分发挥概念形成比较的作用，5.充分凸显学生的主体地位，更对教师提出希望，能给予学生更多空间和时间让课堂更开放。

  第三个环节，名师讲座。

江苏省特级教师、宜兴实验小学褚明月副校长为大家作了《"以学习为中心"的数学课堂改进》的讲座。褚校长以新课标为依托，从"以学习为中心"的意义；"以学习为中心"的课堂表征，谈课堂转型的需要；从学习目标的设定，学习素材的变形，学习方式的变革三个维度谈课堂的改进。褚校长通过理论联系实际，结合多个教学实例，引领大家关注核心素养的表达，对"以学习为中心"进行深度理解，同时突出数学核心素养，引导大家思考如何在学习方式变革中助力思维进阶，让学生的学习真正发生。

且思且辨，此次活动在"思辨"中结束，但太华小学将在教学路上继续"思辨"前行。